Vous connaissez le sentiment d’être parti, il y a bientôt deux semaines ?L’excursion des > Amis de l’Institut français de Stuttgart a duré 4 jours. Un voyage à travers l’art roman qui s’est terminé sur la colline de Ronchamp : Un choix des photos…

Jean-Christophe Barth nous a dit au revoir à Beaune de sa manière :

Kennen Sie das Gefühl, wir sind schon zwei Wochen unterwegs? Die Exkursion der > Amis de l’Institut français de Stuttgart dauerte aber nur 4 Tage. Eine Reise durch die Romanik, die schließlich bei der Kirche von Ronchamp, die von Le Corbusier 1951-1955 erbaut wurde, ankam: Hier eine Auswahl der Photos…

Wie mehrmals auf der Reise griff Jean-Christophe Barth beim Abschied in Beaune zu seinem Horn und schickte uns auf die Reise :

Aujourd’hui, en rentrant de Vézelay Beaune, nous nous sommes arrêtés à Saulieu pour revoir l’hibou :

Il se trouve sur un chapiteau dans > l’Église St. Andoche au centre ville de Saulieu. Vous entrez dans l’église, vous allez jusqu’à l’autel, vous vous retournez et à gauche sur le premier pilier vous apercevez ce joli hibou, il y en a même trois sur le chapiteau.

Heute haben wir auf der Rückfahrt von Vézelay nach Beaune in Saulieu Station gemacht, um dort wieder einmal die Eule zu besuchen.

Die Eule hockt auf einem Kapitel der > Kirche St. Andoche in der Innenstadt von Saulieu. Gehen Sie in die Kirche hinein, bis zum Altar, drehen Sie sich um, und Sie finden die Eule links oben auf dem Kapitell des ersten Pfeilers. Da sind sogar gleich dei Eulen auf dem Kapitell.

> Discours de M. le Président de la République devant le Parlement réuni en Congrès à Versailles

Heute hat Staatspräsident Nicolas Sarkozy eine Rede vor dem Kongreß in Versailles gehalten:

> Die Rede des französischen Staatspräsidenten vor dem Kongreß

Mittlerweile liegt die > Rede von Sarkozy auf deutsch vor.

Lundi 15 h, un grand événement aura lieu à l’aile de Midi au château de Versailles, où flottera le drapeau tricolore au-dessus de la chambre du Roi, quand le Président de la République, Nicolas Sarkozy, entrera dans l’hémicyle où les Sénateurs et les Députés seront réunis en Congrès. Depuis 1873, c’est la première fois que le chef de l’État parlera devant le Parlement qui comprend le Sénat et l’Assemblée nationale. La IIIème République avait empêché tout contact entre le chef de l’État et le Parlement à cause du coup d’État de Louis-Napoléon le 2 décembre 1851. L’an dernier, Sarkozy, avait fait modifier la Constitution. Entre beaucoup d’autres dispositions, la modification de la Constitution permet désormais au président de la République de parler devant le Parlement. Tout est réglé par un protocole nouveau négocié entre l’Elysée et la présidence de l’Assemblée nationale qui prévoit que le président de la République sera accueilli par le président de l’Assemblée nationale, Bernard Accoyer, qui est aussi le président du Congrès, le premier ministre François Fillon, et le président du Sénat, Gérard Lacher. Bernard Accoyer aura un court entretien avec Nicolas Sarkozy avant de gagner seul l’hémicycle. Ensuite, il invite les membres du Congrès d’accueillir le président de la République. C’est à ce moment que Nicolas Sarkozy entrera dans la salle où 920 parlementaires l’attendent. 49 élus communistes et Verts ayant décidé de boycotter la séance.

Que dira le président de la République ? En tout cas, à cette occasion, il prononcera, sans aucun doute, un discours important. Le président du Congrès, Bernard Accouyer, dans une interview au FIGARO a insisté sur le caractère solennel de la rencontre du chef de l’État, l’exécutif, avec la représentation nationale. Les parlementaires attendent, selon Bernard Accouyer que Sarkozy « délivre sa vision de l’état de la France et du monde frappées par la crise » et des remarques comment la France entend d’en sortir. Les débats ne peuvent reprendre que si le président de la République aura quitté la salle, en effet, son discours n’est pas suivi d’un débat immédiat. Accouyer pense, que ce contact direct entre le chef de l’État et les parlementaires est « un des signes de la modernisation de nos institutions »et en même temps une « revalorisation du Parlement ». Il estime, en outre, que les grands principes de la Ve République n’en sont pas touchés. Il souligne également ne concerne pas la distribution des rôles entre le président de la République qui fixe les grandes orientations de la politique de la nation et le premier ministre dont il incombe de les mettre en œuvres. De cette manière Bernard Accouyer exprime une certaine compréhension de la Constitution de la Ve République qui a toujours prévalue si le président de la République et le (son) premier ministre ont la même couleur politique. Relisons > l’article 20 de la Constitution de 1958. L’article 20 détermine clairement que le premier ministre conduit la politique du gouvernement et non celle du président de la République. Oui, si j’avais ici davantage de place, nous devrions maintenant parles d’une lecture de la Consitution à la lettre et les différences avec la pratique de la vie politique.

> La Constitution du 4 octobre 1958 à jour au 23 juillet 2008

Am kommenden Montag wird um 15 Uhr im Schloß von Versailles, über dem die Tricolore wehen wird, ein bedeutendes Ereignis stattfinden. Zu dieser Uhrzeit wird der Staatspräsident Nicolas Sarkozy den Saal betreten, in dem die Senatoren und Abgeordneten sich zum Kongress versammelt haben werden. Seit 1873 wird zum ersten Mal wieder ein Staatschef vor dem Parlament sprechen, das die Nationalversammlung und den Senat umfasst. Die Dritte Republik hatte nach 1870 jeden Kontakt zwischen dem Staatschef aufgrund des Staatsstreiches von Louis Napoleon am 2. Dezember 1851 unterbunden. Letzte Jahr hat Nikolas Sarkozy viele Bestimmungen der Verfassung der V. Republik ändern lassen, u.a. wurde dem Staatschef gestattet, sich künftig mit einer Rede an den Kongreß zu wenden. Dieses Vorecht nimmt Sarkozy jetzt in Anspruch. Das wird er nicht dauernd machen, sondern vielleicht hin und wieder bei besonderen Angelegenheiten.

Sein Auftritt vor dem Kongreß ist minutiös durch ein neues Protokoll geregelt worden, das zwischen dem Elyseepalast und dem Präsidenten der Nationalversammlung ausgehandelt worden ist. Der Staatspräsident wird in Versailles vom Präsidenten der Nationalversammlung , Bernard Accoyer, der zugleich auch der Präsident des Kongresses ist, vom Premierminister, François Fillon, und dem Präsidenten des Senat, Gérard Lacher, empfangen werden. Bernard Accoyer wird eine kurze Unterredung mit Nicolas Sarkozy haben, bevor er alleine in den Saal gehen wird, um die 930 Mitglieder des Kongresses – die kommunistischen Abgeordneten und die Grünen wollen die Sitzung boykottieren – zu bitten, den Staatspräsidenten zu empfangen, der dann den Saal betreten wird.

Was wird Sarkozy sagen ? Bestimmt wird er in dieser Form eine wichtige Rede halten. Der Präsident der Nationalversammlung, Bernard Accouyer, hat in einem Interview im FIGARO auf den feierlichen Charakter des Begegnung des Staatschefs, der Exekutive, mit den Volksvertreten hingewiesen. Die Parlamentarier erwarten, so Bernard Accouyer, dass Sarkozy, einen Bericht zur Lage der Nation und der Welt, die durch die Krise betroffen sind, geben wird. Und er wird darstellen, wie Frankreich die Krise überwinden will. Die Rede des Staatschefs wird von keiner Debatte gefolgt werden, der Präsident wird den Saal verlassen, bevor der Kongress seine Arbeit wieder aufnimmt oder die Sitzung geschlossen wird.

Accouyer glaubt, dass der direkte Kontakt zwischen dem Staatschef und den Parlamentariern ein « Zeichen der Modernisierung unserer Institutionen » sein wird und zugleich auch eine « Aufwertung des Parlaments » bedeuten wird. Außerdem meint er, dass durch diesen Auftritt die großen Prinzipien der V. Republik nicht verändert werde. Er unterstreicht auch, dass die Verteilung der Rollen zwischen dem Staatspräsidenten, der die großen Linien der Politik der Nation festlegt, und dem Premierminister, der diese ins Werk setzt, nicht modifiziert werden wird. Auf diese Weise erklärt Bernard Accouyer ein bestimmtes Verständnis der Verfassung der V. Republik, die es immer gegeben hat, solange der Präsident und der (sein) Premierminister aus der gleichen Partei kamen. Lesen wir mal den > Artikel 20 der Verfassung von 1958. Das steht drin, dass der Premierminister die Politik der Regierung und nicht die des Staatspräsidenten führt. Hätte ich jetzt hier mehr Platz, dann müssten wir uns hier über den Verfassungsanspruch die Verfassungswirklichkeit der V. Republik ausführlicher unterhalten.

> La Constitution du 4 octobre 1958 à jour au 23 juillet 2008

2 jours à Paris et l’hôtel offre une vue splendide sur Notre-Dame.

Et le Centre Georges P0mpidou existe toujours :

2 Tage Paris mit einem wunderbaren Blick aus dem Hotelfenster.

Und das Centre Georges Pompidou ist auch noch an seinem Platz:

Kael Serreri, dans un article au journal LE MONDE, > Réviser le bac avec le web (12 juin 2009) passe en revue quelques sites qui offrent des soutiens pour les devoirs et la préparation du bac.

L’analyse de Serreri m’inspire les réflexions suivantes. La préparation des devoirs ou même du bac par les sites d’Internet a le gros risque de faire de plus en plus peur face au grand nombre des sujets. Je connais bien que beaucoup disent, la Toile offre tant de choses, je ne m’y retouve pas. C’est peut-être aussi l’attitude si l’on y cherche sans stratégie précise et ni expérience qui facilite une appréciation rapide des résultats. Ne soyez pas des consommateurs face au petit écran mais utilisez l’Internet comme chercheur, c’est vous qui posez les questions !

Faites une fois un exercice intéressant: La moitié de la classe prépare un sujet avec l’aide de la Toile et l’autre travaille traditionellement en allant à une bibliothèque et ensuite c’est à vous tous à en apprécier les résultats. Les deux modes de travail exigent une bonne faculté d’appréciations et de synthèse. A vous ! Quel mode de travail permet de retenir les résultats le mieux ? Je vous entends déjà, cela dépend du sujet… Mais vous êtes sans doute d’accord qu’un exposé, la rédaction d’un texte structuré vous permet le mieux mémoriser les faits et les résultats de vos recherches. Or soyez honnêtes, vous cherchez souvent les solutions au lieu de poser les bonnes questions. A mon avis, l’Internet est un très bon instrument de travail, il vous ouvre des pistes, si vous posez la bonne question ou si vous êtes curieux il vous insprie les bonnes questions.

Bien sûr les > relations franco-allemandes (143 billets sur ce blog) vous proposent un domaine passionnant dont l’exploration vous permet de rapidement comprendre comment et où vous pouvez y appliquer et développer vos connaissances du français. Commencez par une liste des sites Internets intéressants: > La comparaison: Des sites Internets des gouvernements français et allemands. Ensuite vous cherchez les sites des > grands médias – journaux, télévisions, radio, > blogs et vous trouverez rapidement des sujets qui vous intéressent et, sans aucun doute, vous vous apercevez de leurs appréciations divergentes en France ou en Allemagne.

Pourquoi y a-t-il si peu de blogs d’élèves – ou de toute une classe – qui racontent p. ex. sur un blog les résultats de leurs études ? Au lieu de chercher partout des solutions toutes faites, offrez les vôtres et prenez l’initative. > Web 2.0 demande la participation de tous pour faire d’un > enseignement du français 1.0 => un enseignement 2.0.

Alors, Internet vous propose trop, un vrai jungle d’infos ? Ce n’est pas la bonne question. Apprenez à trouver votre chemin: sites préférés, l’opinion des autres de vos sujets favorisés et surtout soyez curieux. La recherche d’une solution seule ne vous aide jamais. Esayer d’écrire des textes, écrivez beaucoup. Pensez à apprécier vos infos, y portez un juegement. C’est cela le succès de Wikipedia et de leus auteurs. Y écrire c’est gagner un virus, celui de l’écriture. Ne soyez pas consommateurs, participez au Net, cela vous aide le mieux á préparer vos examens.

Kael Serreri schreibt heute in LE MONDE einen Artikel mit demTitel > Réviser le bac avec le web (12 juin 2009), und er stellt einige Websites vor, die den Schülern bei der Abivorbereitung helfen wollen.

Der Beitrag von Serreri führt zu folgenden Überlegungen. Die Hausaufgaben und Abivorbereitung per Internet birgt immer die große Gefahr, dass man nur mehr Angst vor so vielen Themen bekommt. Ich kenne viele, die sagen immer wieder, das Netz bietet so viele Infos, da komme ich gar nicht zurecht. Das ist aber eigentlich nur die Meinung derer, die ohne wirkliche Strategie und ohne Erfahrung, die eine schnelle Beurteilung der Ergebnisse erlauben, eben mal suchen. Verhaltet Euch nicht als Kosumenten vor dem Bildschirm, sondern verhaltet Euch wie ein Forscher, der die richtigen Fragen stellt!

Macht doch mal ein interessantes Experiment: Die Hälfte der Klasse bereitet ein Thema mit Hilfe des Internets vor, die andere geht mal ganz traditonell in die nächste Biblothek. Natürlich erfordern die beiden Arbeitsweisen ein gutes Beurteilungsvermögen und die Fähigkeit zur Synthese. Und jetzt seid Ihr dran! Welche Arbeitsweise führt zu den besseren Ergebnissen? Das hängt vom Thema ab, höre ich die ersten sagen. Ok, aber… Nun, Ihr werdet sicher damit einverstanden sein, dass die Abfassung eines gut strukturierten Textes es Euch am leichtesten macht, die Ergebnisse Eurer Arbeit zu behalten. Seid doch mal ehrlich, oft sucht Ihr im Internet die fertigen Lösungen, ohne die richtigen Fragen zu stellen. Ich finde, das Internet ist ein Arbeitsmittel, es eröffnet Euch Wege, wenn Ihr die richtigen Fragen stellt, und wenn Ihr neugierig seid, wird es Euch zu den interessanten Fragen führen.

Sicher die > deutsch-französischen Beziehungen (143 Beiträge auf diesem Blog) stellen euch ein Thema oder eine ganze Themensammlung vor, deren Erschließung Euch die Möglichkeit gibt, Eure Französischkenntnisse anzuwenden und weiterzuentwickeln. Beginnt doch mal mit einer Liste interessanter Websites: > Der Vergleich: Ausgewählte Websites der französischen und deutschen Regierungen. Dann könnt Ihr nach wichitgen Websites der > Medien – Zeitungen, Fernsehen, Radio und > blogs suchen, und Ihr werdet bestimmt sehr schnell Themen finden, die Euch interessieren, und Ihr werdet, dass sie oft beiderseits des Rheins unterschiedlich beurteilt werden

Warum gibt es eigentlich so wenig Blogs von Schülern oder einer ganzen Klasse, auf denen über Unterichtsergebnisse berichtet wird? ? Damit Ihr nicht nur die fertigen Lösungen sucht, bietet doch Eure eigenen an und ergreift die Initiative.> Web 2.0 verlangt das Mitmachen der Surfer/Internautes, damit aus > Französisch 1.0 => Französisch 2.0 wird.

Nun, das Internet ist ein Dschungel voller Infos? Das ist nicht die richtige Frage. Lernt Euren eigenen Weg zu finden: Lieblingsseiten, die Meinungen der anderen zu Euren Themen und seid vor allem neugierig. Die Suche nach einer Lösung oder einem fertigen Referat hilft alleine nie weiter. Versucht Texte zu schreiben, schreibt viel. Denkt daran, die Infos zu bewerten, steuert Euer Urteilsvermögen bei, darauf gründet sich der Erfolg von Wikipedia. Schreiben ist wie ein Virus einfangen. Seid keine bloße Konsumenten, macht beim Netz mit, das hilft mehr für die Prüfungen als die bloße Lösungssuche.

Notre France-Blog est depuis 1000 jours en ligne: Depuis septembre 2006, 950 billets ont été écrits, cela fait 0,95 billets par jours dont 95 % sont bilingues. Mon cadeau ? C’est votre fidélité et ce qui me plaît beaucoup, c’est que vous tous ne lisez pas seulement les derniers billets, mais que vous profitez aussi des billets qui ont été écrits il y a quelques mois voire un ou deux ans. Cet anniversaire est une bonne occasion de rappeler à vos élèves ou à vos professeur que ce blog existe: > Un mode d’emploi pour le > Frankreich-Blog *.pdf – Pour distribuer.

Unser Frankreich-Blog ist heute 1000 Tage online: Seit September 2006 entstanden 950 Beiträge für dieses Blog, das sind 0,95 Beiträge am Tag, von denen 95 % zweisprachig sind. Mein Geschenk? Die Leser, die uns hier die Treue halten. Und mir gefällt es so gut, dass nicht nur die neuen Beiträge gelesen werden, sondern immer wieder Beiträge aufgerufen werden, die mehrere Monate alt, ja sogar zwei oder drei Jahre alt sind. Es hat sich also gelohnt, immer ein wenig darauf zu achten, dass die Beiträge auch etwas über die Aktualität des Tages hinausreichen. Dieser Geburtstag ist eine gute Gelegenheit, Ihre Schüler oder Eure Lehrer daran zu erinnern, dass dieses Blog existiert: > Eine Anleitung für das > Frankreich-Blog *.pdf – Zum Verteilen.

Pour la 1re fois, le festival Paris en toutes lettres se tient jusqu’au lundi 8 juin sous la direction artistique d’Olivier Chaudenson. Bien sûr on célèbre Paris, ville littéraire par excellence, mais on fait aussi la fête autour de la littérature et la lecture. Aujourd’hui, par exemple, “la Comédie Française sur le Pont des Arts vous invite à la lecture d’ extraits de grands textes du patrimoine liés à la figure de Paris, Philippe Djian & Stephan Eicher sont en dialogue au CENTQUATRE, Jacques Jouet expérimente une forme inédite et extrême: écrire en direct un roman-feuilleton pendant 5 jours sous les yeux des Parisiens, sur la place Stalingrad…” > Les autres manifestations.

Olivier Chaudenson, directeur artistique du festival présente Paris en toutes lettres:

> Paris en toutes lettres du 4 au 8 juin 2009
> Le programme en téléchargement

C’est dommage, j’aurais bien aimé de participer à ce festival. Heuruesment, la prochaine visite à Paris aural lieu le 19/20 juin à l’occasion du colloque annuel dur > Groupe d’études sartriennes, cette fois à L’École Normale Supérieure statt.

Zum ersten Mal gibt es das Festival Paris en toutes lettres, das vom 4. – 8. Juni in Paris unter der künstlerischen Leitung von Olivier Chaudenson stattfindet. Dieses Festival feiert die Stadt Paris verdientermaßen als Literaturstadt, das Festival ist aber auch ein Fest um die Literatur und das lesen. Heute “lädt die Comédie Française auf die Brücke Pont des Arts zu einer Lesung von Auszügen großer texte, die paris zum Thema haben. Philippe Djian & Stephan Eicher sind im CENTQUATRE und Jacques Jouet experimentiert mit einer ganz neuen Literaturform. Er schreibt in fünf Tagen unter den Augen der Pariser einen Roman auf der place Stalingrad…” > Les autres manifestations.

Olivier Chaudenson, der Direktor des Festivals präsentiert Paris en toutes lettres:

> Paris en toutes lettres vom 4.-8. Juni 2009

> Das Programm des Festivals zum Herunterladen

Schade, da wäre ich gerne hingefahren. Geht leider nicht. Als Ersatz gibt es hier auf dem Blog die > interview imaginaires. Immerhin mein nächster Paris Besuch steht schon fest: Am 19. und 20. Juni findet das jährliche Treffen der > Groupe d’études sartriennes diesmal in der École Normale Supérieure statt.

Chaque Ministre de l’éducation en France n’ignore pas que toute tentative de réforme risque souvent à soulever beaucoup de protestations qui peuvent même conduire à sa démission. Chargé par le Président de la République, Richard Descoings, directeur de l’Institut de Sciences Politiques à Paris, a visité 80 lycées en France depuis janvier dernier – > le site > Le lycée – comment vous le voyez aujourd’hui, et demain? a accompagné ses voyages – et hier, il a remis son rapport > Préconisations sur le réforme des lycées au Président de la République. Il est vrai, ce rapport contient quelques considérations sur les filières qui nous intéressent moins, car on ne peut pas les comparer aux lycées en Allemagne. Cependant, le rapport propose surtout dans son Chapitre 4 Rénover les enseignements et s’interroger sur les modes d’évaluation un certain nombre de remarques qui peuvent aussi concerner les lycées en Allemagne. Sans entrer dans les détails, je voudrais avant tout insister sur le processus qui a conduit à ce rapport. Le rapport reprend les avis et les contributions des élèves. Le rapport propose une ouverture du processus de la réforme.

En ce qui concerne l’apprentissage des langues, le rapport veut favoriser l’échange:

“L’apprentissage des langues est à associer à la découverte d’autres cultures et à des rencontres possibles avec des jeunes d’autres pays. Un première étape serait que tout lycée en France ait au moins un accord d’échange avec un autre lycée en Europe, et si possible deux ou trois dans autant de pays de l’Union européenne.” p. 66

“Afin que ce développement de l’ouverture vers l’étranger puisse concerner potentiellement tout lycéen et contribuer ainsi réellement à l’égalité des chances, un objectif sur 3 ou 5 ans pourrait être que tout lycéen fasse dans le cadre de sa scolarité au moins un séjour d’études à l’étranger.” p. 67

Le rapport propose aussi une anlyse de la situation des enseignants:

“Des enseignants sont en effet extrêmement attachés à leur métier, à la discipline qu’ils enseignent et à laquelle ils ont été formés et sur le fondement duquel ils ont été recrutés. Ces enseignants-là considèrent en effet que leur métier consiste à transmettre le savoir mais non à aider les élèves dans leur orientation. Ils ne se pensent pas davantage formés à la psychologie et ils ne considèrent pas comme entrant dans leur rôle, le soutien spécifique aux élèves en difficulté.” p. 76

Cette citation suffit pour faire comprendre dans quel état d’esprit Descoings a rédigé son rapport. Il semble avoir compris que les problèmes d’orientation résident aussi dans l’organisation de tous les jours.

Le billet du blog est trop court pour analyser davantage ce rapport qui Рr̩p̩tons-le Рsurprend par la franchise qui a parrain̩ son ̩laboration.

Richard Descoings, Préconisations sur le réforme des lycées *.pdf

> lyceepourtous.fr

Jeder Erziehungsminister in Frankreich weiß genau, dass jeder Versuch, die Schule in Frankreich zu reformieren, viele Protest hervorrufen kann und die bis zu seinem Rücktritt führen können. Richard Descoings, der Direktor des Institut de Sciences Politiques in Paris hat seit letztem Januar 80 Gymnasien in Frankreich besucht – die Website > Le lycée – comment vous le voyez aujourd’hui, et demain? hat seine Reisen begleitet. – Gestern hat er seinen Bericht im Elyséepalast abgegeben > Préconisations sur le réforme des lycées. In einigen Punkten ist der Bericht für unsere Schulen nicht so interessant, da es um einige Aspekte der Schullaufbahnen geht, die mit denen bei uns nicht so recht vergleichbar sind. Aber im Kapitel 4 Rénover les enseignements et s’interroger sur les modes d’évaluation (Den Unterricht erneuern und über einige Bewertungskriterien nachdenken) enthält eine Reihe von Bemerkungen, die auch für unsere Schulen interessant sein dürften. Ohne besonders ins Detail zu gehen, möchte ich vor allem nochmal auf die offene Art hinwiesen, mit der dieser Bericht erstellt worden ist. Der Bericht nimmt die Aussagen und Stellungnahmen von Descoings Gesprächsteilnehmern wieder auf und verleiht seinen Bericht einen argumentativen Charakter. Im Kern geht es darum, dass dieser Bericht auch einen offenen Reformprozess anstoßen will.

In Berzug auf das Erlernen der Fremdsprachen, will der Berichterstatter den Schüleraustausch fördern:

“Das Sprachenlernen muss mit der Entdeckung andererer Kulturen verbunden werden und zu Begegnungen mit Jugendlichen anderer Länder führen. Ein erster Schritt wäre es, wenn jedes Gymnasium in Frankreich mindesten eine Austauschschule in Europa hätte, am besten zwei oder drei in genauso vielen Ländern der EU.” S. 66

“Damit die Entwicklung einer Öffnung zum AUsland möglichst jeden Gymnasiasten betreffen kann, um auch zu einer Gleichheit der Chancen beizutragen, sollte innerhalb von 3-5 Jahren, jeder Schüler zumindest einen Aufenthalt im Ausland absolvieren können.” S. 67

Der Bericht geht auch auf die Situation der Lehrer ein:

“Die Lehrer sind besonders stark mit ihrem Beruf und dem Fach, das sie unterrichten und für dessen Unterricht sie eingestellt wurden, verbunden. Diese Lehrer verstehen ihren Beruf als eine Aufgabe, ihren Schülern Wissen zu vermitteln, aber nicht um ihre Schüler eine (Berufs-)Orientierung zu vermitteln. Sie haben nicht das Gefühl, psychologisch ausgebildet zu sein, und sie meinen, dass es nicht zu ihrer Rolle gehört, und sie verstehen sich nicht als besondere Unterstützung für Schüler in Schwierigkeiten.” S. 76

Dieses Zitat genügt, um deutlich zu machen, mit welchen grundlegenende Erkenntnis Descoings seinen Bericht abgefasst hat. Für ihn hängen die Probleme der Berufsorientierung auch ganz einfach mit der täglichen Organisation von Schule in Frankreich zusammen.

Ein Beitrag auf diesem Blog sollte nie so lang sein. Dieser Bericht ist so interessant, ich könnte gerad so weitermachen und noch vieles mehr kommentieren. Mich fasziniert vor allem, und ich wiederhole es nochmal, die große Offenheit, mit der dieser Bericht erstellt worden ist.

Richard Descoings, Préconisations sur le réforme des lycées *.pdf

> lyceepourtous.fr

Gustave Flaubert a achevé son nouveau roman après 6 ans de travail. Il vient de paraitre dans la Revue de Paris. Nous sommes allés le voir en Normandie. Au cours de notre entretien, Flaubert nous a parlé de son roman et il nous a expliqué pourquoi Madame Bovary demandait des exercices si difficiles de style.

En fait, il nous a peu parlé des personnages du roman, mais il a surtout insisté sur ses principes littéraires. Il parait que Flaubert aura bientôt des ennuis avec la justice.

Écoutez l’interview :

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> le texte de l’interview

> La littérature française (II): Gustave Flaubert

Le manuscrit de > Madame Bovary est en ligne sur site de Université de Rouen. Vous pouvez analyser chacune des ratures, des suppressions des textes et vous voyez comment Flaubert a dû souffrir en écrivant ce livre. C’est un site magnifique.

> “Bovary.fr” ou Gustave Flaubert à lire en ligne
France 24

Les réponses ont été écrites par Gustave Flaubert, Correspondance II (juillet 1851-décembre 1858) éd. Par. J. Bruneau, Paris : Gallimard, 1980, À Louis Colet, 20 septembre 1851, 23 octrobre 1851, 3 novembre 1851, 31 janvier 1852, 31 janvier 1852, 20 mars 1852, 19 juin 1852, 18 juillet 1852, 13 september 1852, 22 novembre 1852, 27 décembre 1852, 2 janvier 1854, 23 janvier 1854, 7 avril 1854, à Louis Builhet, 1er août 1855, à Louis Builhet, 15 août 1855. Au début des réponses, nous avons parfois ajouté une pharses pour mieux situer la réponse et parfois, nous modifié les temps des verbes.

Jean-Paul Sartre a écrit une longue étude L’Idiot de la famillle. La vie de Gustave Flaubert de 1821 à 1857 en trois volumes et 2801 pages afin de savoir, comment Flaubert a pu écrire Madame Bovary: W. ,
Esthétique de sartre. Artistes et intellectuels, ‘Harmattan, Paris 2001.

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Les interviews imaginaires:

> Une visite chez M. Zola

> Une interview avec François Guizot, Ministre de l’instruction publique et des cultes>

> Une visite chez Michel de Montaigne

> Une visite chez Honoré de Blazac

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Gustave Flaubert hat gerade nach sechs Jahren Arbeit seinen neuen Roman beendet. Er ist in der Revue de Paris erschienen. Wir sind in die Normandie gefahren, um ihn zu besuchen. In dem Gespräch, das wir mit ihm geführt haben, hat er über seinen Roman berichtet, und er hat uns erklärt, wieso Madame Bovary so schwierige Stilübungen erforderte.

Flaubert hat wenig über die Personen seines Romans gesagt, aber er hat vor auf seine literarischen Prinzipien aufmerksam gemacht. Es scheint so, als dieser Roman ihm in juristische Scherereien bringen wird.

Hier können Sie das Interview hören:

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> Der Text des Interviews

> La littérature française (II): Gustave Flaubert

Das ganze Manuskript von Madame Bovary ist online. Jede Verbesserung oder Streichung des Autors kann bis in das letzte Detail untersucht werden. Toll:

Das Manuskript von > Madame Bovary Université de Rouen

> “Bovary.fr” ou Gustave Flaubert à lire en ligne
France 24

Alle Antworten wurden von Flaubert verfasst: Correspondance II (juillet 1851-décembre 1858) éd. Par. J. Bruneau, Paris : Gallimard, 1980, À Louis Colet, 20 septembre 1851, 23 octrobre 1851, 3 novembre 1851, 31 janvier 1852, 31 janvier 1852, 20 mars 1852, 19 juin 1852, 18 juillet 1852, 13 september 1852, 22 novembre 1852, 27 décembre 1852, 2 janvier 1854, 23 janvier 1854, 7 avril 1854, à Louis Builhet, 1er août 1855, à Louis Builhet, 15 août 1855. Zu beginn der Antworten haben wir manchmal einen Satz hinzugefügt, um die Anschlüsse zu wahren, manchmal haben wir die Zeiten der Verben etwas modifiziert.

Jean-Paul Sartre hat eine lange Studie geschrieben: L’Idiot de la famillle. La vie de Gustave Flaubert de 1821 à 1857, drei Bände und 2801 Seiten, um herausfinden, wie Flaubert sich in die Lage versetzen konnte, Madame Bovary schreiben zu können : W. , > Sartre und die Kunst. Die Porträtstudien von Tintoretto bis Flaubert,
Gunter Narr Verlag, Tübingen 1996.

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Les interviews imaginaires:

> Une visite chez M. Zola

> Une interview avec François Guizot, Ministre de l’instruction publique et des cultes>

> Une visite chez Michel de Montaigne

> Une visite chez Honoré de Blazac

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