Cédric Lémery précise bien la différence entre forum et blog: „Le forum peut être utilisé comme espace de débat (initié par l’enseignant) au sein d’une classe, comme espace de communication prof-élèves mais il peut également être utilisé comme espace de communication entre élèves pour la résolution de problèmes, conseils, etc. “ – „Le blog est un outil très utilisé par les élèves à titre personnel (voir la galaxie skyblog : plus de 8 millions de blogs créés) mais encore trop peu utilisé dans un cadre pédagogique. Pourtant, ils permettent aux élèves de développer un style personnel d’écriture et ils favorisent le débat.“
En Allemagne, je n’ai trouvé que trés peu de sites qui présentent les moyens techniques issus du Web 2.0 pour les écoles. Il est bien possible que je ne les ai pas tout trouvés.
Il y a a encore (mercredi, 5 septembre 14 h 55) 50 places au > Barcamp à Munich: 6 et 7 octobre 2007 dans les locaux de > Cisco à München/Halbergmoos. Peut-être des professeurs ou stagiaires ont envie d’y présenter leurs idées autour de Web 2.0 ? Une autre occasion: > Webmontag, parmi tous les autres, il y a en a un à > Stuttgart, le 24 septembre 2007. Lieu > Literaturhaus Stuttgart, 19 h.
TICE signifie „Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education“. Le > glossaire de RenéWiki. Voilà une autre manière de créeer un dictionnaire collaboratif sur > le portail TICE de l’université Descartes -Paris V.
P.S. Jürgen Wagner a cité sur son blog > Fremdsprachen und Neue Medien/Langues étrangères et nouveaux médias un entretien avec un expert de Web 2.0 Volker Rüddigkeit (Hessisches Amt für Lehrerbildung – AfL) sur le nouveau potentiel didactique de l’Internet: „> Web 2.0 est-il un défi pédagogique? – Y a-til une nouvelle ère d’Internet ? Qui est-ce qui se sert du Web 2.0 ? Web 3.0 suivra-t-il bientôt à Web 3.0.“ En allemand.
Cédric Lémery erklärt sehr gut den Unterschied zwischen Forum und Blog: „Das Forum ist eine Gelegenheit – auch in der Klasse -für eine Debatte/Diskussion, die durch einen Lehrer angeregt wird, als Ort für einen Gedankenaustausch zwischen Lehrern und Schülern, es kann aber auch als Kommunikationsort für die Lösung von Problemen oder für Tipps genutzt werden. “ – „Das Blog wird besonders von Schüler selbst genutzt (siehe > skyblog : mit mehr als 8 Mio. Blogs), aber es wird im pädagogischen Bereich noch zu wenig genutzt. Aber dennoch, die Blogs helfen den Schülern einen persönlichen Schreibstil zu entwickeln und sie unterstützen Diskussionen.“
In Deutschland habe ich nur sehr wenige Seiten gefunden, die in ähnlicher Weise die Vielfalt der technischen Möglichkeiten und den Nutzen von Web 2.0 für die Schule zur beschreiben. Oder habe ich wichtige Seiten übersehen?
Noch (Stand: Mittwoch, 5. September 2007, 14 h 56) sind 50 Plätze beim > Barcamp in München frei: 6. und 7. Oktober 2007 in den Räumen von Cisco in München/Halbergmoos. Vielleicht kommen auch Lehrer oder Refendare und stellen ihre Web 2.0 Ideen vor? Dafür gibt es acuh andere Möglichkeiten: > Webmontag, unter den vielen Webmontagen ist auch einer in > Stuttgart am 24. September 2007. Ort > Literaturhaus Stuttgart 19 Uhr.
TICE bedeutet „Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education“. / Informations- und Kommunikationstechnologies für die Erziehunge. Das > glossaire von RenéWiki ist so eine Art gemeinsames – kollaboratives Lexikon > le portail TICE der Univeristät Descartes -Paris V.
P.S. Jürgen Wagner hat auf seinem Blog > Fremdsprachen und Neue Medien auf das Gespräch mit einem Experten für Web 2.0, Volker Rüddigkeit (Hessisches Amt für Lehrerbildung – AfL), über > das didaktische Potenzial des neuen Internets hingeweisen: „Gibt es überhaupt eine neue Ära des Internets? Wer nutzt eigentlich Web 2.0? Folgt auf Web 2.0 bald Web 3.0?“
…c’est le titre qu’Olivier Zilbertin a donné à son article sur Web 2.0 qui vient de a parîrte dans le journal > LE MONDE. Il dit en substance, au début, on consultait un site, aujourd’hui on y participe. Cela dit toute autre tentative de mieux définir Web 2.0 est vaine.
Web 2.0 „est un savant cocktail composé de multiples ingrédients. Un peu de technologies, beaucoup d’usages nouveaux, une grosse louche de partage, d’échanges et de participation, du réseau et une pincée de mobilité,“ écrit-il. C’est simple, n’est-ce pas?
… das ist die Überschrift des Artikels von Olivier Zilbertin, der gerade in > LE MONDE erschienen ist. Er sagt kurz zusammengefaßt, am Anfang besuchte man eine Website, heute macht man mit. Und damit macht er irgendwie alle Definitionsversuche überflüssig.
Web 2.0 „…ist ein gekonnter Cocktail mit mehreren Zutaten. Man nehme in bißchen Technik, viele neue Anwendungen, eine große Kelle zum Verteilen, Austauschen und Mitmachen im Netz und dazu noch ein Prise Mobilität,“ schreibt er. So einfach ist das.
Dessine moi le Web 2.0, fais du 2.0 un idéal, une réalité, c’est le sous-titre de ce site qui vient d’être créé: > http://www.deuxzero.com. Le site lui-même est trés Web 2.0, car il demande à ses visteurs de répondre aux questions suivantes:
„1. Qui êtes vous et quel est votre rapport avec le web 2.0 ?
2. Si vous deviez expliquer le web 2.0 à tout un chacun, qu’est-ce que vous diriez ?
3. Qu’est ce que représente le „web 2.0 dans le monde d’aujourd’hui, quel impact sur la société, l’économie, la technologie et autres ?
4. Le web 2.0, et après ?“
Et cela fonctionne, vu le nombre de billets écrits depuis quelques jours.
Mal mir das Web 2.0, mach aus 2.0 ein Ideal, eine Realität, das ist der Untertitel einer neuen Website: > http://www.deuxzero.com. Die Seite selbst ist sehr Web 2.0, weil dort die Besucher folgende Fragen beantworten sollen:
„1. Wer sind Sie und welche Beziehung haben Sie zu Web 2.0 ?
2. Wenn sie Web 2.0 jedem erklären müßten, was würden Sie sagen ?
3. Was bedeutet Web 2.0 in der Welt von heute, welche Bedeutung hat es für die Gesellschaft, die Wirtschaft, die Technologie und andere Bereiche ?
4. Web 2.0 und was kommt danach?“
Und das funktioniert. Man muß nur die Anzahl der Beiträge angucken, die seit einigen Tagen geschrieben wurden.
… kann man unter allen möglichen Aspekten definieren. In einem Beitrag zu seinem Blog hat Loïc Le Meur drei Aspekte hervorgehoben: 1. Auf einfache Art publizieren – damit ist die Verwendung von Social Software miteinbezogen: keine umständliche Installation der Software auf dem eigenen PC. 2. Sich schnell mit wertvollem Inhalt bekannt machen, das ist mit Web 1.0 nicht so einfach, 3. Freiheit und Wahrung der Urheberrechte des Surfers. – Demnach wäre Wikipedia nicht 2.0?
„Sociologiquement, ce que nous observons n’est déjà plus un épiphénomène mais une tendance lourde,“ écrivent Laure Belot et Nathalie Brafman sous le titre „Web, la révolution communautaire“. > LE MONDE (21 octobre 2006) La question qu’on se pose est si Web 2.0 permet des modèles pofitables? La réponse est claire: „C’est justement la raison pour laquelle cette tendance a des chances de durer. Il n’est pas utile de faire des investissements gigantesques pour développer un site, un blog ou écrire dans Wikipédia. De plus, l’audience créée attire les annonceurs publicitaires, donc un business model existe.“ Les auteurs de cet article sont bien conscients des dangers notamment en ce qui concerne les identités des auteurs: „Dans les années à venir, il va falloir définir très rigoureusement quelles sont les caractéristiques de l’identité qui peuvent être utilisées. Et par qui.“
„In soziologischer Sicht, ist das, was wir beobachten kein vereinzeltes Phänomen mehr sondern eine schwerwiegende Tendenz,“ schreiben Laure Belot et Nathalie Brafman unter der Überschrit „Web, die Gemeinschafts-Revolution“. > LE MONDE (21 octobre 2006) Die Frage die sich stellt ist die, ob Web 2.0 zu profitablen Modellen führen wird? Die Antwort ist klar: „Das ist genau der Grund, weshalb diese Tendenzen von Dauer sein werden. Man muß keine gigantischen Investionen mehr tätigen, um eine Website oder ein Blog zu entwicklen oder in Wikipedia zu schreiben. Außerdem ziehen die Leser auch Werbung an, also existiert ein Geschäftsmodell.“ Die Autoren dieses Artikels sind sich über die Gefahren besonders hinsichtlich der Identitäten sehr wohlbewußt: „In den kommenden Jahren sollte man sehr genau definieren, wie die Identitäten verwendet werden können. Und von wem.“
Il y a 55 ans, le 22 janvier 1963, Charles de Gaulle et Konrad Adenauer scellèrent l’amitié franco-allemande en signant le Traité de l’Élysée, symbole de la réconciliation franco- allemande. En 2019, un nouveau Traité de l’Élysée sera signé entre le gouvernement français et allemand – et toi-même, tu peux y contribuer ! Tu as des propositions pour améliorer l’amitié/la coopération franco-allemande ? Une proposition à ne pas oublier d’inscrire dans ce nouveau traité ? À ton clavier !
Nous rassemblerons vos idées pour les envoyer aux gouvernements concernés à la fin de l’année.“
Frankeich und Deutschland wollen auf Vorschlag von Präsident Macron einen neuen Elyséevertrag schließen. Dazu hat das DFJW das Projekt > Élysée 2.0 19 gestartet, mit dem > Vorschläge für neuen Elyseevertag gesammelt werden: Dazu heißt es auf der Website:
„Lass uns deine Idee hören!
Dieses Jahr feiert der Elysée-Vertrag seinen 55-jährigen Geburtstag! Am 22. Januar 1963 legten Konrad Adenauer und Charles de Gaulle den Grundstein für die deutsch-französi- sche Freundschaft. Seitdem gilt der Vertrag als Symbol der deutsch-französischen Versöhnung. Im Jahr 2019 soll ein neuer Elysée-Vertrag zwischen der deutschen und der französischen Regierung geschlossen werden, und Du kannst direkt darauf Einfluss haben! Du hast Vorschläge wie die deutsch-französische Freundschaft/Zusammenarbeit verbessert werden könnte und weißt was in einem neuen Elysée-Vertrag nicht fehlen darf?
Wir werden diese sammeln und gegen Ende des Jahres dann an die beiden Regierungen weiterleiten.“
Le 21 septembre 2009, nous avons demandé sur notre blogue > Französischunterricht: Sind Klassenzimmer Web 2.0 freie Zonen? après avoir publié déjà un article > Französischunterricht 1.0 => 2.0. Qu’est-ce qui s’est changé depuis concrètement ? L’introduction des tablettes ? Est-ce que les élèves apprennent plus et mieux avec le > Web 2.0 – 253 articles sur notre blogue ? Où se sert-on secrètement des smartphones jusqu’au moment où les élèvs doivent les poser sur les rebords des fenêtres ?
Quels élèves – en Allemagne – ont appris au cours de français d’écrire un blogue ou même produire des vidéos – pas seulement secrètement – mais toute officielles pour documenter un projet ? Qui entre eux se sert d’un wiki ? Quelle classe dispose d’un wiki pour un projet ? Quels élèves ont déjà une fois enregistré un podcast ? Où y a-t-il des Twittclasses? Où intègre-t-on un enseignement des médias dans un cours de langues ? Où a-t-on déjà parlé, aux cours des langues du > Tweets ? Quels journaux français en ligne ont été présenté come lecture aux élèves ? Les médias ont beaucoup changé depuis > 1947.
Un rapport comparable comme le < Rapport Jules Ferry 3.0, qui contient beaucoup de pédagogie et de didactique n’existe pas en Allemagne.
En France, le numérique à l’école est une affaire dont le Président de la République s’occupe personnellement. Chez nous on appelle cela une Chefsache. Le président François Hollande a souligné, à maintes fois, l’importance du numérique dans les écoles en France: > 21 janvier 2015. François Hollande : Vœux au monde éducatif: „J’ai également la conviction que si l’école doit transmettre ses savoirs avec rigueur, avec méthode, avec pédagogie, il convient aussi d’utiliser toutes les nouvelles technologies. Pourquoi y aurait-il, de ce point de vue, quelques réticences ? Les enseignants d’ailleurs sont les premiers à utiliser le numérique. Le numérique, c’est une triple révolution : éducative, économique et sociétale. C’est pourquoi j’ai décidé de lancer un Grand plan numérique pour l’Éducation. (> Chefsache: Un grand plan numérique pour l’école, N.d.l.r.)
Regardons les projets numériques dans les collèges et lycées en France. Désormais, ici, nous présentons des projets collèges et lycées en France qui se servent du Web 2.0 – l’Internet participatif – pour moderniser l’enseignement :
La > Délégation Académique Numérique DANE de l’Académie de Dijon organise pour ses collèges et lycées un concours de blogs. La proposition pour ce concours ne vaut naturellement pas pour nos lycées en Allemagne (n.b. ce serait une prochaine étape ?), or, l’idée de base et l’organisation du concours pourraient inspirer nos professeurs d’imiter ce projet… ? La vidéo de présentation de ce projet propose son idée initiale:
Cet article pourrait inspirer des collèges et lycées en France et en Allemagne de commencer ou d’affprodndir leur dialogue en ligne et de trouver plus facilement des partenaires pour les échanges d’élèves ou de classe.
Am 21. September 2009 fragten wir hier auf unserem Blog > Französischunterricht: Sind Klassenzimmer Web 2.0 freie Zonen? nachdem schon vorher hier ein Artikel > Französischunterricht 1.0 => 2.0 erschienen war. Was hat sich seitdem im Französischunterricht in Deutschland konkret geändert? Wird mit dem > Web 2.0 – 253 Artikel auf unserem Blog – mehr und besser gelernt? Oder werden die vielen Smartphones nur heimlich unter der Bank benutzt, bis sie schließlich auf die Fensterbank verbannt werden?
Welche Schülerinnen und Schüler haben im Französischunterricht gelernt zu bloggen, oder gar Videos herzustellen – nicht nur heimliche – sondern ganz offiziell zum Sichern von Lerninhalten? Wer von ihnen hat ein Wiki eingerichtet? Welche Klasse hat für die Projektarbeit ein Wiki? Wo werden auch schon mal Podcasts hergestellt? Wo gibt es Twitterklassen? Wo wird eine Art Medienkunde in den Unterricht integriert? Wo wurde im Unterricht überhaupt schon mal > Vom Zwitschern und Twittern gesprochen? Welche französischen Zeitungen haben die Schüler schon mal online gelesen? Es hat sich bei den Medien viel geändert seit > 1947.
Etwas Vergleichbares wie den Rapport Jules Ferry 3.0, der wesentlich mehr Pädagogik und Diaktik als Technik enthält, gibt es in Deutschland nicht.
In Frankreich ist das digitale Lernen Chefsache. Präsident François Hollande hat in der letzten Zeit bei mehreren Anlässen die große Bedeutung des digitalen Lernens in den Schulen Frankreichs hervorgehoben: > 21 janvier 2015. François Hollande : Vœux au monde éducatif: „Ich bin überzeugt, dass die Schule das Wissen mit Strenge, Methode und Pädagogik lehren muss; es ist auch notwendig, dass [dazu] die neuen Technologien eingesetzt werden. Warum gibt es denn in diesem Punkte einige Bedenken? Die Lehrenden sind doch die ersten, die die digitalen Werkzeuge benutzen. Die digitale Welt (= le numérique), das ist eine dreifache Revolution, sie betrifft das Erziehungswesen, die Wirtschaft und die Gesellschaft. Deshalb habe ich beschlossen, einen Grand plan numérique pour l’Éducation vorzulegen. (> Chefsache: Un grand plan numérique pour l’école, H.W.)…“
Was geschieht aber konkret im Unterricht an den Schulen in Frankreich? Künftig werden wir hier Schul-Internet-Projekte aus Frankreich vorstellen, mit denen das Web 2.0 – das partizipative Netz oder Mitmach-Internet – für das Lernen genutzt wird:
Die > Délégation Académique Numérique DANE der Académie de Dijon hat für Ihren Bereich einen Blogwettbewerb ausgeschrieben. Die Ausschreibung gilt oder reicht natürlich nicht für oder bis zu unseren Schulen (das wäre mal eine nächste Etappe), aber die Idee und die Ausschreibung des Wettbewerbs, die wir hier vorstellen, bietet einen kurzen aber interessanten Überblick über die Möglichkeiten von Blogs im Schulunterricht: Hier das Präsentationsvideo für den Wettbewerb:
Wie soll der Wettbewerb organisiert werden?
Der Wettbewerb soll anlässlich der > Université Numérique de l’automne, die am 16. Sepotember 2015 in Dijon stattfindet, gestartet werden.
Vielleicht inspiriert dieser Beitrag französische und deutsche Schulen eine Online-Kommunikation zur Vorbereitung von Besuchs- und Austausch-Projekten zu starten.
