Victor Hugo écrit dans la Préface d’Hernani (1830) : “à peuple nouveau, art nouveau”. Nouvelle technique, nouvelle didactique. L’apprentissage ne sera pas plus facile avec Internet, mais plus intéressant. Enseigner avec Internet demande beaucoup plus de préparation de la part de l’enseignant. Utiliser Internet en classe est souvent plus que chronophage. Quelque chose ne fonctionne pas, il manque une prise, le réseau ne fonctionne pas… Mais apprendre avec Internet signifie pour les élèves une application directe et immédiate de ce qu’ils ont appris. Que ce soit en regardant Frankophonie >, la > littérature ou les >relations franco-allemandes (671 articles sur notre blog), chaque excursion sur le web est un enrichissement, à condition que les élèves apprennent à identifier, à évaluer et à utiliser les contenus pour leur travail. Des présentations succinctes de sites web au début d’un cours de français peuvent y contribuer. Un wiki ou un blog propre à la classe, protégé par un mot de passe et réservé à la classe, documente le travail commun sur une série de cours. Compétence de communication, jugement, connaissance des sujets, apprentissage propédeutique, apprentissage basé sur Internet contient > Orientation vers un objectif. Mes élèves ? Au niveau supérieur, ils devraient concevoir eux-mêmes la série de cours. L’enseignant n’est-il plus qu’un modérateur dans les processus d’apprentissage ? Non. Il donnera à ses élèves le bon conseil, posera un bon thème de série et saura à qui confier telle ou telle tâche. C’est là que son expertise concentrée, avec beaucoup de didactique et de bonne pédagogie, est nécessaire. Oui, c’est fatigant, mais ses élèves n’oublieront jamais les quatre semaines de cette série de cours.
Lorsque nous avons lu aujourd’hui sur Twitter l’information du FAZ selon laquelle, dans une école renommée du lac de Constance, les élèves n’ont plus le droit d’utiliser à leur guise des terminaux connectés à Internet,
nous avons pensé qu’il serait bon de revenir sur les derniers rapports et interviews sur l’Internet et école, dt rappelons Web 2.0, 226 Artikel (2014, 2023 à peu près 400) et > l’apprentissage en ligne sur notre blog:
Un coup d’œil outre-Rhin, notre blog y contribue, on peut vraiment y apprendre quelque chose sur l’utilisation pédagogique judicieuse d’Internet. En résumé, le rapport Jules Ferry 3.0 contient 80 % de pédagogie et 20 % de technique.. > JULES FERRY 3.0 – Bâtir une école créative et juste dans un monde numérique
Internet n’est pas un facteur perturbateur dans l’enseignement, mais les élèves devraient être guidés pour obtenir des résultats d’apprentissage à l’aide du monde numérique.
Victor Hugo schreibt in der Préface von Hernani (1830): “à peuple nouveau, art nouveau.” Neue Technik, neue Didaktik. Das Lernen wird mit dem Internet nicht einfacher, aber interessanter. Lehren mit dem Internet verlangt vom Lehrer viel mehr Vorbereitung. Internet im Unterricht nutzen ist oft mehr als zeitaufwendig. Irgendetwas geht wieder mal nicht, ein Stecker fehlt, das Netz tut es gerade nicht… Aber mit dem Internet lernen heißt für die Schüler Gelerntes unmittelbar und sofort anzuwenden. Sei es beim Blick in die Welt der Frankophonie >, der > Literatur oder der >deutsch-französischen Beziehungen (671 Artikel auf unserem Blog), jeder Ausflug ins Netz ist eine Bereicherung, vorausgesetzt, die Schüler lernen Inhalte zu identifizieren, zu bewerten und für ihre Arbeit zu nutzen. Kurzgefasste Vorstellungen von Websites am Anfang einer Französischstunde können dabei helfen. Ein klasseneigenes Wiki oder ein Blog mit Passwort geschützt nur für die Klasse dokumentiert die gemeinsame Arbeit an einer Unterrichtsreihe. Kommunikationsfähigkeit, Urteilsvermögen, Sachkennrisse, propädeutisches lernen, Internetgestütztes Lernen enthält > die ganze Bandbreite didaktischer Begriffe von Anwendungsorientiertes Üben bis Zielorientierung. Meine Schüler? Die würden in der Oberstufe die Unterrichtsreihe selbst konzipieren müssen. Ist der Lehrer nur noch ein Moderator bei Lernprozessen? Nein. Er wird seinen Schülern den richtigen Tipp geben, ein gutes Reihenthema stellen und wissen, wer mit welchen Aufgaben betraut werden kann. Da ist sein geballtes Fachwissen mit viel Didaktik und guter Pädagogik notwendig. Ja, das ist anstrengend, aber seine Schüler werden die vier Wochen dieser Unterrichtsreihe nie vergessen.
Als wir heute per Twitter die Meldung des FAZ gelesen haben, dass in einer renommierten Schule am Bodensee Schüler nicht mehr nach Lust und Laune internetfähige Endgeräte nutzen dürfen,
dachten wir uns, es wäre gut, noch einmal an die letzten Berichte und Interviews zum Thema Internet und Schule, und erinnern wir > Web 2.0, 226 Artikel (2014, 2023 à peu près 400) et > l’apprentissage en ligne sauf unserem Blog.
Ein Blick über den Rhein, unser Blog hilft dabei, da kann man über die sinnvolle pädagogische Nutzung des Internets echt was lernen. Salopp zusammengefasst enthält der Bericht Jules Ferry 3.0 80 % Pädagogik und 20 % Technik. > JULES FERRY 3.0 – Bâtir une école créative et juste dans un monde numérique
Internet ist kein Störfaktor im Unterricht, sondern die Schülerinnen und Schüler sollten angeleitet werden, mit Hilfe der Digitalen Welt Lernerfolge zu erzielen.
> Nachgefragt: Sophie Pène spricht über den Bericht JULES FERRY 3.0
> “Numérique et pédagogie de projet : osons innover !” – 12 novembre 2014 à Paris
> Véronique Garczynska explique le programme Déclic
> Nachgefragt: Florence Rizzo répond à nos questions sur SynLab
> Computertechnik und Pädagogik. Nachgefragt: Martial Pinkowski. Comment vous servez-vous du numérique dans vos cours ?
> Nachgefragt: Muriel Epstein répond à nos question sur TRANSAPI
<<< JULES FERRY 3.0 – Bâtir une école créative et juste dans un monde numérique
> Diskutieren Sie über den Rapport Jules Ferry 3.0
> Frankreich und Deutschland: Der Vergleich V- Web 2.0 in der Schule
> Französischlernen mit dem Computer (I)
