En principe, notre blog destiné aux élèves et enseignants allemands traite des relations franco-allemandes du point de vue allemand, notre rédaction rédigeant souvent des articles en deux langues. C’est pourquoi il est tout à fait compréhensible que nous parlions d’un aspect important des relations mutuelles du point de vue français et que nous nous intéressions dans cet article à l’enseignement de l’allemand en France. Ces derniers jours, notre rédaction a déjà rédigé > 60 tweets en faveur de l’enseignement de l’allemand<7a>. Une manière d’animer le débat.

C’est d’abord la baisse du nombre d’élèves apprenant l’allemand en France qui suscite une inquiétude particulière :

Les chiffres de l @ADEAF_nationale https://t.co/N68BidL1pH pic.twitter.com/HJm0GjrZjY

— deutschpourtous (@alainchristoph4) October 29, 2022

En Allemagne, les chiffres ne sont guère meilleurs, car depuis des années, même si le nombre d’entrées reste relativement stable, le nombre d’élèves qui conservent le français au lycée diminue au profit, entre autres, de l’espagnol : Anteil der Schüler, die Französisch als Fremdsprache lernen, in Deutschland und der EU von 2004 bis 2012 – statista

Nous citons la brochure > Deutsch-französische Zusammenarbeit kompakt. Zahlen und Daten zum Französischunterricht an den allgemeinbildenden Schulen in Deutschland:

SUr notre blog :

> Michaela Wiegel: Ungeliebter Französischunterricht – und was können/müssen wir tun? – 24. März 2019

Les nombreuses réactions à nos tweets en faveur de l’enseignement de l’allemand donnent un bon aperçu des doléances des professeurs d’allemand en France :

Le manque de moyens matériels est régulièrement dénoncé. Tout d’abord, la faiblesse des salaires, en particulier des salaires de départ, qui rend le métier d’enseignant si peu attractif. Ensuite, le faible nombre d’élèves, qui conduit à la suppression d’heures d’allemand. Ensuite, les critiques portent également sur le fait que l’Allemagne et la France ne tiennent pas les promesses faites en faveur de la langue partenaire du traité d’Aix-la-Chapelle : > Rappel: Le traité entre la République française et la République fédérale d’Allemagne sur la coopération et l’intégration franco-allemandes – 2019 -24. Oktober 2022 – Il est régulièrement rappelé qu’il s’agit d’un problème structurel : l’État ne fournit pas la base nécessaire à un enseignement de l’allemand réussi. Et l’on insiste sur la dimension culturelle du problème.

Le problème est d'abord structurel. L'Etat ne garantit pas l'offre linguistique scolaire.

Ensuite le problème est culturel. Les décennies passent, mais les Français demeurent réticents à apprendre l'allemand, et ce sans aucun fondement rationnel.

[…]

— Zwitscher (@Zwitscher_09) October 29, 2022

La réponse de notre rédaction :

“Vos réponses aident à comprendre la situation de l‘allemand en France. Si l‘on tient compte de toutes les organisations qui font la force de la coopération franco-allemande nous devrions réussir de recevoir une meilleure promotion de l’allemand aussi de la part des gouvernements.”

> Macht doch mal eine Liste aller deutsch-französischen Organisationen… – 4. Juni 2022

Effectifs d’élèves du second degré selon la première langue vivante étudiée à la rentrée 2019 www.education.gouv.fr:

Les résultats des concours des enseignants soulignent les problèmes de l’enseignement de l’allemand :

Résultats des concours enseignants de la session 2022 : “Concours de recrutement du second degré public : 11 353 admis au concours”: ” … “certaines disciplines demeurent sous tension cette année ; c’est le cas des lettres classiques où 57% des postes sont pourvus pour 57,5 à 62% durant les trois années précédentes ; c’est le cas de l’allemand, où 55% des postes sont pourvus contre 70 à 81% durant les trois années précédentes.”

> L’évolution des compétences en anglais et en allemand des élèves en fin d’école.

Il existe en effet des statistiques inquiétantes :

Repères et références statistiques 2022 – Ministère de l’Éducation nationale
> Télécharger le chapitre 4:

L’intérêt pour le pays voisin diminue chez les jeunes. Le français et l’allemand sont de moins en moins attractifs. Le français est de moins en moins choisi malgré tant d’initiatives en faveur de l’enseignement du français :

Immerhin, die Entwicklung der DELF-Prüfungen in Deutschland sind ein Hoffnungsschimmer: > Nachgefragt. Charlotte Spielewoy: Qu’est-ce que le DELF ? – 6 .September 2022

Lorsque j’ai annoncé à mes élèves que notre école allait proposer l’examen DELF, les élèves qui n’avaient pas choisi le français se sont mis à l’écoute, car ils pouvaient aussi participer à l’examen DELF. Et en effet, certains d’entre eux se sont inscrits.

“Expliquer, expliquer, toujours expliquer” (Alfred Grosser): > Der Brief an alle Schülerinnen und Schüler: Französisch-Leistungskurs bis zum Abitur – 20. September 2022.

Im Prinzip berichtet unser Blog für deutsche Schüler und Lehrer über die deutsch-französischen Beziehungen aus deutscher Sicht, wobei unsere Redaktion oft Artikel in zweisprachig verfasst. Aus diesem Grund ist es nur zu gut verständlich, dass wir über einen wichtigen Aspekt der beiderseitigen Beziehungen aus französischer Sicht berichten und uns in diesem Beitrag mit dem Deutschunterricht in Frankreich beschäftigen. In den letzten Tagen hat unsere Redaktion schon 60 Tweets zugunsten des Deutschunterrichts verfasst. Eine Art und Weise die Diskussion zu beleben.

Zunächst ist es der Rückgang der Schüler/innen, die in Frankreich Deutsch lernen, der Anlass zu besonderer Soge gibt:

Les chiffres de l @ADEAF_nationale https://t.co/N68BidL1pH pic.twitter.com/HJm0GjrZjY

— deutschpourtous (@alainchristoph4) October 29, 2022

In Deutschland sind die Zahlen kaum besser, denn seit Jahren geht, wenn auch bei relativ stabilen Eingangszahlen, die Zahl der Schüler, die in der Oberstufe Französisch beibehalten zugunsten u. a. von Spanisch zurück: Anteil der Schüler, die Französisch als Fremdsprache lernen, in Deutschland und der EU von 2004 bis 2012 – statista

Wir zitieren aus der Broschüre > Deutsch-französische Zusammenarbeit kompakt. Zahlen und Daten zum Französischunterricht an den allgemeinbildenden Schulen in Deutschland:

Auf unserem Blog:

> Michaela Wiegel: Ungeliebter Französischunterricht – und was können/müssen wir tun? – 24. März 2019

Die vielen Reaktionen auf unsere Tweets zugunsten des Deutschunterrichts geben einen guten Überblick über die Klagen der Deutschlehrer/innen in Frankreich:

Immer wieder wird die fehlende materielle Ausstattung beklagt. Zuallererst die geringen Gehälter, besonders der Einstiegsgehälter, die den Lehrerberuf so unattraktiv erscheinen lassen. Dann die geringe Anzahl an Schüler/innen, die dazu führen, dass Stunden für Deutsch gestrichen werden. Dann wird auch kritisiert, dass Deutschland und Frankreich, die Versprechungen zugunsten der jeweiligen Partnersprache des Aachener Vertrages nicht einhalten: > Rappel: Le traité entre la République française et la République fédérale d’Allemagne sur la coopération et l’intégration franco-allemandes – 2019 -24. Oktober 2022 – Immer wieder wird daran erinnert, dass es sich um strukturelle Problem handle: Der Staat stelle nicht die notwendige Grundlage für einen erfolgreichen Deutschunterricht zur Verfügung. Und es wird auf die kulturelle Dimension des Problems hingewiesen.

Le problème est d'abord structurel. L'Etat ne garantit pas l'offre linguistique scolaire.

Ensuite le problème est culturel. Les décennies passent, mais les Français demeurent réticents à apprendre l'allemand, et ce sans aucun fondement rationnel.

[…]

— Zwitscher (@Zwitscher_09) October 29, 2022

Die Entgegnung unserer Redaktion:

“Ihre Antworten helfen, die Situation der deutschen Sprache in Frankreich zu verstehen. Wenn man alle Organisationen berücksichtigt, die die Stärke der deutsch-französischen Zusammenarbeit ausmachen, sollte es uns gelingen, eine bessere Förderung der deutschen Sprache auch von Seiten der Regierungen zu erhalten.”

> Macht doch mal eine Liste aller deutsch-französischen Organisationen… – 4. Juni 2022

Effectifs d’élèves du second degré selon la première langue vivante étudiée à la rentrée 2019 www.education.gouv.fr:

Die Zahlen der Lehrerprüfungen unterstreichen die Probleme des Deutschunterrichts:

Résultats des concours enseignants de la session 2022 : “Einstellungsauswahlverfahren für den öffentlichen Sekundarbereich: 11 353 erfolgreiche Teilnehmer”: ” … “Einige Fächer sind in diesem Jahr weiterhin sehr angespannt. Dies gilt für die klassischen Sprachen, wo 57% der Stellen besetzt werden, während es in den drei Vorjahren 57,5 bis 62% waren; dies gilt auch für Deutsch, wo 55% der Stellen besetzt werden, während es in den drei Vorjahren 70 bis 81% waren.” Ãœbersetzt von www.france-blog.info

> L’évolution des compétences en anglais et en allemand des élèves en fin d’école.

Es gibt tatsächlich besorgniserregende Statistiken:

Repères et références statistiques 2022 – Ministére de l’Éducation nationale
> Télécharger le chapitre 4:

Das Interesse für das Nachbarland nimmt bei den Jugendlichen ab. Französisch und Deutsch werden immer unattraktiver. Französisch wird immer mehr abgewählt trotz so vieler Initiativen zugunsten des Französischunterrichts:

Immerhin, die Entwicklung der DELF-Prüfungen in Deutschland sind ein Hoffnungsschimmer: > Nachgefragt. Charlotte Spielewoy: Qu’est-ce que le DELF ? – 6 .September 2022

Als ich bei meinen Schüler/innen ankündigte, dass unsere Schule die DELF-Prüfung anbieten wird, wurden auch die Schüler/innen hellhörig, die Französisch abgewählt hatten, dürfen sie doch auch an der DELF-Prüfung teilnehmen. Und tatsächlich einige von ihnen haben sich dazu gemeldet.

“Expliquer, expliquer, toujours expliquer” (Alfred Grosser): > Der Brief an alle Schülerinnen und Schüler: Französisch-Leistungskurs bis zum Abitur – 20. September 2022

En Europe, nous avons parlé trop longtemps seulement de l’Euro. Les critiques de l’Union européenne, les populistes notamment, (FN, Afd, etc.) ont réussi à transformer la solidarité europénne en un danger pour notre bien-être, ils ont répandu la peur, la peur devant les étrangers, devant les migrants, ils ont prôné l’oubli des droits de l’homme, ensuite, ils ont pu faire leurs entrées dans des parlements en réclamant un nationalisme qu’on croyait dépassé. Il fustige l’Europe et l’Union Européenne, étant, selon eux, source de tous les maux qu’ils reprochent aux gouvernements en oubliant les acquis majeurs de l’Europe, c’est-à-dire la paix assurée par les institutions européennes des 27 pays membres, le Parlement Européen à Strasbourg comme le Conseil de l’Europe avec ses 47 membres. Nous avons un peu oublié que la diversité en Europe n’est pas un obstacle, mais la source même de l’idée européennne. Emmanuel Macron reprend ce fil de l’histoire de notre continent.

C’était probablement une faute majeure de nos dirigeants de commencer tout discours sur l’Europe avec l’Euro et son sauvetage que les populistes ont exploité pour répandre la haine et l’angoisse face à un éventuel partage de nos richesses avec d’autres pays. Ils favorisent le repli sur soi, qui va de pair avec un nationalisme outrancier qui suggère qu’un pays européen puisse aujourd’hui résoudre les problèmes vitaux (énergie, chômage, finances, la transformation numérique exportations/importations – balance commerciale) à lui seul. C’est un leurre et les électeurs des populistes sont tombés dans les pièges, on leur a dit protestez contre ceux qui vous gouvernent, et les mêmes populistes font mine, se sont arrogés le droit devant leurs adhérents de parler pour “le peuple”. NON, ils ne parlent pas pour nous, ni dans notre nom. Oui, leur apparition dans nos parlements fait peur et on devrait rappeler l’acharnement avec lequel le président de la République, > à Arras, le 26 avril, lors de la campagne électoral a montré la médaille de la Lorrette avant de mettre en garde ses électeurs devant le danger présenté par le FN.

> Refonder l’Europe par la culture – Site de la Représentation permanente de la France auprès de l’Union européenne

La foire du livre à Francfort et a présence de la France comme invité d’honneur était l’occasion pour le président de la République lors de son discours d’ouverture de la Foire de présenter ses propositions pour une réfondation de l’Europe par la culture:

Relisons attentivement > #fbm17 Le discours d’ouverture d’Emmanuel Macron – 10. Oktober 2017:

Tout d’abord, le président Macron rappelait que la France et la francophonie étaient invité à Francfort; pas seulement la France et le français qu’on parle en métropole, mais le français qu’on parle sur les cinq continents. Ensuite, il illustre l’héritage franco-allemand en rappelant la traduction du Faust de Goethe par Gérard de Nerval (1827): “C’est dans et par le livre que France et Allemagne ont construit leurs connaissances mutuelles : récits de voyageurs, contes anciens, poésies, romans, philosophie, rien de l’autre ne nous est étranger. Nous ne comptons plus les lecteurs, critiques, herméneutes qui, de part et d’autre de nos frontières, ont passé à la radiographie la plus rigoureuse les oeuvres venues de l’autre côté et depuis des siècles, nous ne cessons de nous lire, de nous traduire, de nous interpréter,” explique le Président.

> Emmanuel Macron exhorte à faire preuve “d’audace” pour refonder l’Europe – France-Culture 26.9.2017

Et ensuite, il en tire une première conclusion: “Depuis des siècles, entre France et Allemagne, c’est un tête-à-tête d’une richesse inouïe et pour que cela perdure, nous devons chacun continuer à considérer que l’apprentissage de nos langues respectives est une priorité absolue,” dit le Président en s’adressant donc à tous qui pourraient s’engager pour l’apprentissage de la langue du voisin comme à l’apprentissage des langues étrangères tout court. “Multilinguisme” est un autre mot-clé de Macron et “L’identité de la langue française n’est pleinement pensée, vécue que lorsqu’elle se frotte aux autres langues, à leur traduction, à leurs connaissances.” Cette phrase en elle-seule résume déjà la volonté d’ouverture vers l’Europe de Macron. Der Präsident mentionne les 550.000 jeunes Françaises et Français qui apprenennt l’allemand. Pour la comparaison: En Allemagne 1,5 Mio. d’élèves (collèges, lycées) et 70.000 élèves dans les ecoles professionnelles apprennent le français : > Statistisches Bundesamt.

Macron est venu à Francfort avec un gros paquet de propositions:

1. Il souhaite que désormais la moitié des jeunes Français au dessous de 25 ans ait passé six mois dans un autre pays européens.
2. Nos jeunes devraient apprendre une autre langue européenne: “en parler trois ou quatre n’est pas un objectif inatteignable.”
3. Avec la chancelière, il a conçu l’idée de fonder 10 universités européennes “d’ici à 2020” partout en Europe.
4. Macron souhaite étendre le processus de Bologne aux lycées pour faciliter les échanges des élèves. Il va vite et s’imagine des programmes européens pour les élèves.

Ensuite il exprime son hommage aux traducteurs: “Sans traducteurs, le multilinguisme n’existe pas et donc nous devons beaucoup, nos deux pays, à celles et ceux qui traduisent, qui d’un texte à l’autre, ne font pas deux réalités qui s’ignorent mais deux textes qui vont ensuite se répondre dans leur part de semblable et leur irréductible part d’incompréhensibilité, d’intraduisible, comme diraient quelques-uns d’entre vous dans cette salle.” Macron souhaite la création d'”un vrai prix de la traduction en langue française.”

Son discours d’uverture est une belle occasion de rappeler que ce “Mitteleuropa” était longtemps “l’endroit où il y a eu le plus de conflits au monde.” – “Mais nous avons réussi à inventer les équilibres et la paix, par la culture.” Rien de plus logique que de la refonder par la culture. Et Macron profite de sa position, pour expliquer, presque en passant, une décision avec un certaine valeur symbolique: Or, il faut bien écouter ou lire: En France, il y a l’ > “exeption culturelle française” (Wikipédia) (> Kunst contra Handel, NZZ, 8.9.2003) Et maintenant la porte s’ouvre pour une nouvelle pensée au Palais de l’Élysée: Dans son discours d’ouverture, Macron affirme: “Moi, je n’ai rien à défendre ! Je n’ai que des choses à conquérir. Et je n’ai pas d’exception à porter ! J’ai parfois des exceptions que certains voudraient nous opposer, à combattre ! Nous avons une Europe de la culture à conquérir. Nous avons un continent, le vaste monde, que l’Europe doit pouvoir porter par les imaginaires qu’elle invente ! Par ce que nos auteurs, chaque jour, créent, inventent, écrivent, par notre capacité à porter les langues de l’Europe à travers le monde !”

Macron connait bien les défis du monde numérique et il souhaite “Des règles nouvelles à inventer parce que notre continent doit créer les règles de droit qui auront à régir ce monde du numérique.” Cela concerne les droits d’auteurs et les auteurs. L’Europe de la culture, c’est pour Macron aussi celle des musées pour lesquels comme pour la musique il souhaite de favoriser à nouveau l'”enthousiasme, et nous continuerons à porter la culture, pas comme la défense de quelque chose qui serait menacé, mais comme ce qui est le cÅ“ur de ce qui nous tient ensemble.”

En en terminant, il mentionne rapidement ceux à qui il adresse aussi ce disours: Ceux qui expriment “le nationalisme agressif qui existe dans chacun de nos pays”, il faut leur répondre avec “cet imaginaire puissant, positif, européen, divers dont nous avons besoin.” Et à la fin de son discours, il évoque > ce qu’il doit à Paul RicÅ“ur : “Et il n’a jamais cessé de défendre la traduction entre nos deux langues et nos deux pays, dans le livre et par le livre.”

Et maintenant?

La vraie question : qu'est-ce qu'on est prêt à faire ensemble ?
Donnons-nous un an pour définir un projet européen commun.

— Emmanuel Macron (@EmmanuelMacron) October 10, 2017

Dans les prochains jours, nous allons relire ici > le discours dU Président Macron à Athènes, du 7 septembre 2017, où il déclare notamment: “C’est cela ce que je veux durant le premier semestre de l’année 2018 dans tous les pays de notre continent, de notre Europe, retrouver le sel de ce qui a été inventé à l’endroit où nous nous trouvons, ce qui a fait nos démocraties. Alors oui par ces conventions démocratiques durant six mois, débattons de cette feuille de route que les gouvernements auront construite dans ses principes et retrouvons-nous six mois plus tard pour en faire la synthèse et sur cette base, débattue, partagée par des débats sur le terrain, par des débats numériques partout en Europe, construisons ce qui sera le fondement d’une réinvention de notre Europe pour les dix ans, les quinze ans, qui viennent, construisons les termes de ce que nous voulons vraiment ensemble. C’est cette ambition que je veux en méthode pour les mois qui viennent !”

Un exemple d’un débat numérique: Cf. Le préambule que nous avons proposé lors de la consultation autour de la loi numérique. Pas grave, si onl’a pas retenu. Mais c’est cela la transparence. La France me permet de participer à la discussion, ouverte, transparente et passionnante.

Ne laissons pas la critique de l'Europe à ses détracteurs. Débat à Francfort avec Gilles Kepel et @danycohnbendit.https://t.co/59eVtJWk9F

— Emmanuel Macron (@EmmanuelMacron) October 10, 2017

À suivre: > Refonder l’Europe par la culture / Europa mit Hilfe der Kultur neu begründen (II) – “Car la culture est une solution pour l’Europe.” François Nyssen

Wir haben in Europa zu lange nur über den Euro gesprochen. Den Kritikern der Europäischen Union, vor allem die Populisten (FN, Afd, etc.) ist es gelungen, die europäische Solidarität in eine Gefahr für unseren Wohlstand umzumünzen, sie verbreiten Angst, Angst vor den Fremden, Angst vor den Migranten, sie vergessen die Menschenrechte, und reklamierten einen Nationalismus, den man eigentlich überwunden glaubte, schon bevor sie in die Parlamente einzogen. Sie machen die EU, die für sie den Quell allen Übels bedeutet, für alle Fehler verantwortlich. Sie vergessen die Errungenschaften der EU, den Frieden in Europa, der durch die Institutionen ihrer 27 Mitglieder und den Europarat mit seinen 47 Mitgliedern gesichert wird. Und wir haben auch ein wenig vergessen, dass die Vielfalt Europa kein Hindernis sondern der Ursprung selbst der europäischen Idee ist. Emmanuel Macron nimmt diesen Faden der Geschichte unseres Kontinents wieder auf.

Vielleicht ist das wirklich ein großer Fehler unserer Politiker, dass sie lange jede Rede über Europa mit dem Euro begonnen haben und dass dessen Rettung von den Populisten dazu genutzt wurde, um Hass zu verbreiten und Angst vor eines Teilens unseres Wohlstandes mit anderen Ländern zu beschwören. Die Populisten wünschen für ihre Länder eine Abschottung, die mit einem überzogenen Nationalismus einherkommt, der suggerieren will, dass heute ein europäisches Land alleine die dringendsten Probleme wie Energie, Arbeitslosigkeit, Digitalisierung, Finanzen, Handelsbilanz) alleine für sich lösen könne.

Das ist ein Täuschungsmanöver und die Wähler der Populisten sind in eine Falle getappt, man hat ihnen gesagt, sie sollten gegen diejenigen prtestieren, die uns regieren, und dieselben Populisten haben sich das Recht genommen nicht nur für und zu ihren Anhängern zu sprechen, sondern für “das Volk” zu sprechen. NEIN, sie sprechen nicht für uns, auch nicht in unserem Namen. Ja, ihr Erscheinen in unseren Parlamenten macht Angst und man müsste hier an die Entschlossenheit des Kandidaten Macron erinnern, der , > in Arras am 26. April 2017 während einer Wahlkampfveranstaltung seine Wähler so nachdrücklich vor den Gefahren, dem Hass und den Schlafwandlern des 21. Jahrhunderts, die der FN mit sich bringt, gewarnt hat.

> Refonder l’Europe par la culture – Site de la Représentation permanente de la France auprès de l’Union européenne

Die Frankfurter Buchmesse und Frankreich als ihr Gastland waren für Präsident Macron eine Gelegenheit, seine Vorschläge die Neubegründung Europas durch die Kultur zu bekräftigen:

Lesen wir aufmerksam > #fbm17 Er̦ffnungsrede von Emmanuel Macron Р10. Oktober 2017:

Relisons attentivement > #fbm17 Le discours d’ouverture d’Emmanuel Macron – 10. Oktober 2017:

Zuerst erinnerte Staatspräsident Macron daran, dass Frankreich und die Frankophonie in Frankfurt eingeladen seien, also nicht nur Frankreich und die fanzösische Sprache, die man im Mutterland spricht, sondern die französische Sprache, die man auf fünf Kontinenten spricht. Dann hat er mit Gérad de Nervals Übersetzung von Goethes Faust (1827) an das deutsch-französische Erbe erinnert.

“In und mit Hilfe von Büchern haben Frankreich und Deutschland das Wissen übereinander aufgebaut: Reiseberichte, alte Märchen, Gedichte, Romane, Philosophie – nichts des Anderen ist uns fremd. Unzählbar sind die Leser, Kritiker, Gelehrte, die auf beiden Seiten unserer Grenzen die Werke von der anderen Seite bis ins letzte Detail analysiert haben; seit Jahrhunderten lesen wir unablässig gegenseitig unsere Werke, übersetzen und interpretieren sie,” erklärte der Präsident,

> Emmanuel Macron exhorte à faire preuve “d’audace” pour refonder l’Europe – France-Culture 26.9.2017

bevor er zu einer ersten Schlussfolgerung kam: “Seit Jahrhunderten gleicht die Beziehung zwischen Frankreich und Deutschland einem äußerst wertvollen Zwiegespräch und damit das so bleibt, müssen wir beide weiterhin das Erlernen der jeweils anderen Sprache als absolute Priorität betrachten,” sagt der Präsident und wendet sich so an alle, die sich für die Förderung der Nachbarsprache und überhaupt für das Erlernen der Fremdsprachen stark machen könnten. “Multilinguisme” ist ein weiteres Stichwort in dieser Rede: “Die Identität der französischen Sprache ist nur da vollkommen ergründet und ausgelebt, wo sie sich an anderen Sprachen, an deren Ãœbersetzungen und deren Wissen reibt.” Dieser Satz resümiert den Willen Macrons der Öffnung zu Europa hin.. Der Präsident weist daraufhin, dass in Frankreich (Stand September 2017) 550.000 junge Französinnen und Franzosen Deutsch lernen. Zum Vergleich in Deutschland lernen 1,5 Mio. Schülerinnen und Schüler an allgemeinbildenden Schülen Französich und 70.000 an berufsbildenden Schulen > Statistisches Bundesamt.

Macron ist nach Frankfurt mit einer stattlichen Zahl von Vorschlägen gekommen:

1. Er wünscht, dass künftig die Hälfte der jungen Franzosen unter 25 Jahren mindestens sechs Monate in einem anderen europäischen Land verbracht haben.
2. Unsere Jugendlichen (in Europa) sollten eine Fremdsprache lernen, “zwei bis drei ist kein unerreichbares Ziel.”
3. Mit der Kanzlerin hat er über das Ziel gesprochen, bis 2020 10 europäische Universitäten überall in Europa einzurichten..
4. Macron möchte den Bologna-Prozess auf die Sekundarschulen ausweiten, um die Mobilität der Schüler/innen in Europa zu fördern. Er geht schnell voran und denkt an europäische Richtlinien für die Schulen.

Danach hat er den Ãœbersetzern seine Anerkennung ausgesprochen: “Ohne Ãœbersetzer gibt es keine Mehrsprachigkeit. Unsere beiden Länder verdanken all jenen sehr viel, die übersetzen, die von Ausgangs- zu Zieltext nicht zwei aneinander vorbei lebende Wirklichkeiten entstehen lassen, die aneinander vorbeigehen, sondern zwei Texte, die miteinander interagieren, mit ihren Entsprechungen und ihren unausweichlichen Unverständlichkeiten, ihren Unübersetzbarkeiten, wie einige von Ihnen in diesem Raum sagen würden.” Macron wünscht die Schaffung eines “echten Preises für französische Ãœbersetzungen.”

Seien Eröffnungsrede ist für ihn eine schöne Gelegenheit, daran zu erinnern, dass dieses “Mitteleuropa” lange Zeit der Ort war, wo es “weltweit am meisten Konflikte gegeben” habe – “Doch wir haben es vermocht, zu Gleichgewicht und Frieden zu finden – durch die Kultur.” Nichts ist also logischer als Europa durch die Kultur neu zu begründen. Und Macron nutzt seine Position, um so ganz nebenbei eine ganz besondere Entscheidung mit hohem Symbolwert verlauten zu lassen. Aber man muss schon genau hinhören oder Nachlesen: In Frankreich gibt es die > “exeption culturelle française” (Wikipédia) (> Kunst contra Handel, NZZ, 8.9.2003) Und jetzt kommt das neue Denken im Élyséepalast. In seiner Eröffnungsrede sagt Macron: “Für mich geht es nicht darum, etwas zu verteidigen. Ich möchte Neues erobern! Es gibt für mich keine „Ausnahme“, für die es zu werben gilt. Es gibt höchstens ab und an Ausnahmen, die manche uns gerne auferlegen würden, und die es zu bekämpfen gilt! Das Europa der Kultur, das müssen wir erobern. Europa muss in der Lage sein, durch seine kreative Vorstellungskraft unseren Kontinent in die weite Welt zu tragen. Durch unsere Autoren, die jeden Tag schaffen, erfinden, schreiben. Durch unsere Fähigkeit, die Sprachen Europas weltweit erklingen zu lassen!”

Macron kennt die Herausforderungen der digitalen Transformation und er wünscht “Wir müssen neue Regeln aufstellen, weil unser Kontinent die rechtlichen Vorschriften etablieren muss, die in dieser digitalen Welt zu gelten haben.” Das betrifft das Urheberrecht und die Autoren. Das Europa der Kultur, das sind für Macron auch die Museen und die Musik, die er künftig besser fördern will: so dass dies “es uns bisweilen ermöglicht, gewisse Unübersetzbarkeiten mit Begeisterung zu überspielen. Kurz: Wir werden die Kultur weiterhin verteidigen, nicht als etwas, dessen Fortbestand bedroht wäre, sondern als etwas, das den Kern dessen bildet, was uns zusammenhält.”

Und vor dem Ende seiner Rede erwähnt er kurz diejenigen, an dies sich seine Red auch wendet. Um gegen ” gegen aggressive nationalistische Strömungen anzukämpfen” muss man ihnen antworten mit “brauchen wir diese kraftvolle, positive, europäische und vielfältige Vorstellungskraft. Nicht Belehrungen, Beschimpfung oder Ausgrenzung bringen unsere Mitbürger immer wieder in den Kern dessen zurück, was uns ausmacht! Sondern vielmehr die Möglichkeit, sich in einem Buch wiederzufinden, in einer Ãœbersetzung, in einer Vorstellungswelt, die sie anspricht, die Möglichkeit, von einer ausgestreckten Hand berührt zu werden. Ihre Bedeutung für das Gelingen dieses politischen Projekts ist also gewaltig.” Und zum Schluss nennt er > ce qu’il doit à Paul RicÅ“ur : ” Er hätte damals allen Grund gehabt, dem trennenden Abgrund zwischen unsere beiden Länder nachzugeben. Doch hatte er die Sprache des Anderen gelernt. Er hatte Lehrer gehabt, die ihm diese Brücke bauten, er hatte deutsche Dichter gelesen, die ihn berührten, und deutsche und österreichische Philosophen entdeckt, die ihn bewegten und überzeugten.”

Und jetzt?

La vraie question : qu'est-ce qu'on est prêt à faire ensemble ?
Donnons-nous un an pour définir un projet européen commun.

— Emmanuel Macron (@EmmanuelMacron) October 10, 2017

In den nächsten Tagen lesen wir hier noch einmal die , > Rede von Staatspräsident Macron in Athen vom 7. September 2017, in der erklärt: “Dies möchte ich im ersten Halbjahr 2018 in allen Ländern unseres Kontinents, unseres Europas anstoßen, dass wir das Wesen dessen wiederfinden, was hier an diesem Ort entstanden ist und was unsere Demokratien ausmacht. Diskutieren wir also in diesen sechs Monaten über diesen Fahrplan, deren Leitlinien von den Regierungen aufgestellt werden. Und nach diesem halben Jahr setzen wir uns dann zusammen, um die Ergebnisse auszuwerten. Und auf dieser Grundlage, nach Debatten und Gesprächen vor Ort, nach digitalen Debatten überall in Europa errichten wir dann das Fundament eines neuen Europa, das es in den kommenden 10 bis 15 Jahren zu gestalten gilt. Bestimmen wir den Rahmen dessen, was wir wirklich gemeinsam wollen. Diese Methode möchte ich für die kommenden Monate!”

Hier ein Beispiel für eine digital gestützte Debatte/Befragung(consultation): Cf. Le préambule que nous avons proposé lors de la consultation autour de la loi numérique. Das ist doch nicht schlimm, wenn der Gesetzgeber in Frankreich diese Präambel nicht übernommen hat, immerhin, wir haben bei dieser spannenden Befragung mitgemacht.

Ne laissons pas la critique de l'Europe à ses détracteurs. Débat à Francfort avec Gilles Kepel et @danycohnbendit.https://t.co/59eVtJWk9F

— Emmanuel Macron (@EmmanuelMacron) October 10, 2017

Fortsetzung folgt > Refonder l’Europe par la culture / Europa mit Hilfe der Kultur neu begründen (II) – “Car la culture est une solution pour l’Europe.” François Nyssen

Est-ce que le nombre d’élèves qui apprennent l’allemand en France est en augmentation ? Ici nous rassemblons quelques éléments pour trouver une réponse à cette question. La position officielle estime que oui, les critiques craignent un recul, peut-être la vérité est au milieu ? Or, nous pensons que ce problème ne se laisse pas résoudre en comptant le nombre d’élèves qui apprennent l’allemand en France ou le français en Allemagne – il y a trop de marges d’interprétation que les statistiques permettent afin de souligner un ou leur propre point de vue.

En plus, les résultats de l’apprentissage de la langue du partenaire sont si divers qu’une bonne analyse soit peut-être impossible. Il est bien possible qu’un élève en Allemagne apprend le français et l’abandonne sans avoir jamais lu une ligne d’un auteur français mais il a droit d’être compté comme un “élève qui apprend le français” et ainsi de suite. Donc, compter les élèves devant leurs manuels allemands ou français ne suffit pas. Il faut que nos dirigeants politiques trouvent de nouveaux moyens pour attirer l’attention sur l’enseignement de la langue du partenaire. Davantage d’échanges ? Davantage de publicité pour l’ > OFAJ ?

Das ist die > Timeline unseres Twitter-Accounts FranceBlogInfo >>>

PONS soutien l’apprentissage à l’aide de Twitter :

Et je plaiderais aussi pour un meilleur enseignement de la littérature. Il est triste de voir nos élèves abandonner le français qu’ils estiment difficile sans avoir savouré les plaisirs offerts par la littérature française. Dans nos lycées, les tests de vocabulaire contribuent à gâcher la curiosité d’apprendre le français. Notre blog devrait montrer aux élèves des perspectives qui s’ouvrent devant eux s’ils savent s’exprimer en français. Une remarque en passant: En Europe, l’allemand et le français, ces deux langues présentent une sorte d’assurance chômage beaucoup plus que l’espagnol.

Compte tenu de tous les projets franco-allemands en faveur de la formation des jeunes, leurs connaissances linguistiques sont toujours un grand obstacle. Si toutes les bonnes intentions franco-allemandes des ministères et des organisations pouvaient atteindre beaucoup plus de jeunes, on pourrait réduire efficacement le chômage des jeunes et les mieux accompagner lors de leurs recherches pour un premier emploi :

> Conférence à Montpellier, 28 février 2017. Emploi : L’accès au premier emploi en France et en Allemagne avec une bibliographie et une sitographie

Hier, à l’Assemblée Nationale au cours de la séance des Questions au gouvernement, le Secrétaire d’État, Harlem Désir, a répondu à la question posée par le Député > Pierre-Yves le Borgn’ dans l’Hémicycle,

Р@pyleborgn s'interroge sur l'avenir de la relation franco-allemande qui doit ̻tre "le laboratoire du progr̬s europ̩en" #DirectAN #QAG pic.twitter.com/7jTkQ3j2AE

— LCP (@LCP) February 21, 2017

Ma réponse à la #QAG de @pyleborgn : l'Europe n'aurait pas tenu sans la force de l'unité franco-allemande. pic.twitter.com/pUeel716Oq

— Harlem Désir (@harlemdesir) February 21, 2017

Alain Christophe > twitter.com/alainchristoph4 a écrit dans un tweet :

@FranceBlogInfo @pyleborgn Et le non-respect des accords binationaux sur l'enseignement de l'allemand?#college2016

— deutschpourtous (@alainchristoph4) February 21, 2017

> La réaction de M. Pierre-Yves le Borgn’.

L’avis du Député Pierre-Yves Le Borgn’ sur son blog : > Classes bi-langues, apprentissage de l’allemand et … élection présidentielle.

Sur notre blog, nous avons cité et commenté, á plusieurs reprises, le passage du Traité de l’Élysée concernant l’enseignement de l’allemand et du français :

> Der Elys̩e-Vertrag von 22. Januar 1963 (I) Р18. Juli 2012

Il n’est pas aisé de vérifier les faits:

> Education prioritaire et classe bilangues : les approximations de Najat Vallaud-Belkacem “Venue défendre son bilan sur France Inter lundi, la ministre de l’éducation nationale a commis des erreurs et imprécisions.” LE MONDE -07.02.2017

Steigt die Zahl der Schüler, die in Frankreich Deutsch lernen? Aus aktuellem Anlass haben wir hier einige Aussagen zusammengestellt, um eine Antwort auf diese Frage zu finden. Die korrekte Antwort liegt vielleicht wie so oft in der Mitte. Die offizielle Position spricht von einer Steigerung des Deutschunterrichts. Dennoch kann das Problem nicht durch die Zählung der Schüler, die Deutsch in Frankreich oder die Französisch in Deutschland lernen gelöst werden. Die Zahlen bieten einfach zu viele Interpretationsmöglichkeiten, mit denen man den eigenen Standpunkt nach Belieben stützen kann.

Außerdem sind die Lernbedingungen für das Erlernen der Fremdsprache so unterschiedlich, dass man auf sie nur schwer auf eine fundierte Analyse gründen kann. Ein Schüler der in Deutschland Französisch lernt, es aufgibt, ohne jemals eine Zeile eines französischen Autors gelesen zu haben, wird u. U. als Französischschüler in der Statistik gezählt, u.s.w. Unsere Regierungen müssten neue Wege finden, um das Bewusstsein für die Partnersprache zu schärfen. Noch mehr Austausche ? Noch mehr Werbung für das > DFJW?

Das ist die > Timeline unseres Twitter-Accounts FranceBlogInfo >>>

Beim Arbeiten mit Twitter bietet PONS seine Hilfe an

Ich wäre auch für eine bessere Vermittlung der französischen Literatur. Es ist betrüblich mit anzusehen, dass Schüler meinen, Französisch sei schwer, die Sprache aufgeben, ohne in den Genuss der französischen Literatur gekommen zu sein. In unseren Gymnasien tragen die Vokabeltests dazu bei, die Neugier für Französisch zu dämpfen. Unser Blog soll Schülern Perspektiven eröffnen, die sie mit französischen Sprachkenntnisse für sich noch besser nützen könnten. Eine Bemerkung: In Europa sind Französisch und Deutsch eigentlich auch eine Art Arbeitsversicherung viel mehr als Spanisch.

Berücksichtigt man alle deutsch-französischen Projekte zugunsten der beruflichen Bildung von Jugendlichen, sind doch immer die Sprachkenntnisse das größte Hindernis für die Zusammenarbeit. Wenn alle guten deutsch-französischen Absichten und Projekte der Ministerien mehr Jugendliche mit besseren Sprachkenntnissen beiderseits des Rheins erreichen könnten, wäre das ein effektiver Beitrag zur Reduzierung der Arbeitslosigkeit von Jugendlichen und eine Verbesserung ihres Berufseinstiegs.

> Conférence à Montpellier, 28 février 2017. Emploi : L’accès au premier emploi en France et en Allemagne avec une bibliographie et une sitographie

Gestern hat Staatssekretär Harlem Desir auf die Fragen des Abgeordneten > Pierre Yves Le Borgn’ nach dem Stand der deutsch-französischen Kooperation geantwortet:

Р@pyleborgn s'interroge sur l'avenir de la relation franco-allemande qui doit ̻tre "le laboratoire du progr̬s europ̩en" #DirectAN #QAG pic.twitter.com/7jTkQ3j2AE

— LCP (@LCP) February 21, 2017

Ma réponse à la #QAG de @pyleborgn : l'Europe n'aurait pas tenu sans la force de l'unité franco-allemande. pic.twitter.com/pUeel716Oq

— Harlem Désir (@harlemdesir) February 21, 2017

> M. Pierre-Yves le Borgn’ auf Facebook.

Alain Christophe > twitter.com/alainchristoph4 schreibt in einem Tweet :

@FranceBlogInfo @pyleborgn Et le non-respect des accords binationaux sur l'enseignement de l'allemand?#college2016

— deutschpourtous (@alainchristoph4) February 21, 2017

Am 15. Januar 2017 hatte Pierre-Yves Le Borgn’ auf seinem Blog geschrieben: > Classes bi-langues, apprentissage de l’allemand et … élection présidentielle.

Auf unserem Blog haben wir öfters die wichtige Passage aus dem Élysée-Vertrag zum Sprachunterrcht zitiert und kommentiert :

> Der Elys̩e-Vertrag von 22. Januar 1963 (I) Р18. Juli 2012

Es ist nicht einfach, die Tatsachen zu verifizieren:

> Education prioritaire et classe bilangues : les approximations de Najat Vallaud-Belkacem “Venue défendre son bilan sur France Inter lundi, la ministre de l’éducation nationale a commis des erreurs et imprécisions.” LE MONDE -07.02.2017

Comment Allemagne s’engage-t-elle en France pour la langue et culture allemandes ? Et la France comment promeut-t-elle la langue et la culture françaises en Allemagne ?

> Nachgefragt: Nathalie Guegnard, Attachée de coopération éducative, Ambassade de France, répond à nos questions sur notre blog

Cf. Enseigner l’allemand – Französisch unterrichten – 26 mai 2016

Nous connaissons bien le débat autour de l’enseignement de l’allemand en France:

Un choix d’articles sur notre blog :

> Najat Vallaud-Belkacem promet des mesures en faveur de l’allemand – 5 octobre 2015

> Deutschunterricht in Frankreich- Najat Vallaud-Belkacem: „plus que « préserver » l’allemand, je souhaite le promouvoir.“ 22 avril 2015

Mais l’intérêt pour la langue du voisin dépend aussi, en France, de la promotion qui soutient la langue et culture allemandes.

Demandons ce que fait l’Allemagne en faveur de la présence de la langue et de la culture allemandes en France ? Un seul article ne saurait pas donner une réponse. Commençons ici avec une enquête : Comparons d’abord la présence des Instituts français en Allemagne avec celle des Goethe-Institute en France (avec les centres à Montpellier et à Aix-en-Provence) Avec ces deux cartes, on pourrait concevoir l’idée que l’Allemagne pourrait mieux promouvoir la langue allemande en France ?

À suivre.

Wie wirbt Deutschland in Frankreich für die deutsche Sprache und Kultur? Wie wirbt Frankreich in Deutschland für die französische Sprache und Kultur?

> Nachgefragt: Nathalie Guegnard, Attachée de coopération éducative, Ambassade de France, répond à nos questions sur notre blog

Vgl. Enseigner l’allemand – Französisch unterrichten – 26. Mai 2016

Wir kennen die Diskussion um den Deutschunterricht in Frankreich.

Auf unserem Blog. Eine Auswahl:

> Najat Vallaud-Belkacem promet des mesures en faveur de l’allemand – 5. Oktober 2015

> Deutschunterricht in Frankreich- Najat Vallaud-Belkacem: „plus que « préserver » l’allemand, je souhaite le promouvoir.“ 22. April 2015

Aber das Interesse für Französisch in Deutschland hängt auch davon ab, wie Frankreich in Deutschland für die die französische Sprache und Kultur wirbt

Aber wir sollten auch einmal fragen, was tut Deutschland für die Präsenz der deutschen Sprache und Kultur in Frankreich? Das kann nicht in einem Blogartikel vergleichen, aber fangen wir mal damit an. Vergleichen wir zunächst die Präsenz der Kulturinstitute in beiden Ländern. Mit diesen beiden Karten könnte man auf die Idee kommen, dass Deutschland in Frankreich etwas mehr tun könnte… ?

Fortsetzung folgt.

Un éditorial > écrit à verdun, lors de la préparation des commémorations du Centenaire de la Bataille de Verdun en 1916.:

Il n’est pas aisé de trouver les bonnes chiffres : Combien d’élèves apprennent l’allemand en France, combien d’élèves apprennent le français en Allemagne? A peu prés 18 % en France, à peu près 22 % en Allemagne? … mais on devrait pousser l’analyse beaucoup plus loin, pour savoir combien d’élèves en Allemagne renonce au français, avant d#avoir eu un contact avec la littérature française. Malgré tous les efforts du gouvernement en France et des gouvernements des Laender, l’allemand en France et le français en Allemagne semblent être en perte de vitesse.

En 1986, trois mois avant notre examen d’état en Nordrhin-Westfalie, on nous a fait part qu’aucun de nous sera embauché, surtout pas de prof de français, et ceci pour un certain nombre d’années. Dommage, à l’époque, pas de révolte, pas de discussions comme aujourd’hui en France en faveur de l’allemand dés qu’il semble que le gouvernement s’en prend à l’enseignement de l’allemand. Ce n’est que plusieurs années plus tard, que de jeunes professeurs de français faisaient à nouveau leur apparition dans les lycées. Et aujourd’hui, on croit toujours de pouvoir s’étonner que l’attraction du français est en perte de vitesse. On a pas permis à une aux générations de professeurs de français d’entrer à l’enseignement secondaire. Quel scandale ! A l’époque, la déception était immense. Mon investissement considérable, deux années d’études à Paris, des études et une thèse à Bonn ne pouvaient pas m’aider. Le lycée restaient fermé. Soyons clair: La politique n’a pas pris le français au sérieux, mais on favorisait avec beaucoup de moyens la création des collèges uniques au moins en NRW au détriment des lycées..

L’OFAJ fait un travail admirable, tous les jeunes qui ont participer une fois à un ou à plusieurs de ses projets reçoivent un grand avantage pour toute leur vies, beaucoup de jeunes ont été favorablement influencés par l’OFAJ. Et en plus, peu d’élèves connaissent l’OFAJ. On pourrait dire que les élèves qui n’ont pas encore compris l’importance et la portée de la coopération franco-allemande ne ressentent pas le besoin de participer à l’OFAJ. > Farei beaucoup de publicité pour l’OFAJ? Bien sûr, Nous aimons en faire en faveur de l’OFAJ sur notre blog. Mais il parait que l’OFAJ n’a pas les moyens de pouvoir satisfaire toutes les demandes. Correction: Ce n’est pas vrai, il semble qu’il y a des places pour certains programmes libre. Nous ferons des recherches…

> Die Eröffnungsrede von Professor Kolboom auf dem VDF-Bundeskongress in Bochum – 4. März 2013

> Was können Sie mit Französisch machen ? Die Antworten von Bernd Schmidt – 21. März 2016

> Das Fach Franz̦sisch verdient mehr Aufmerksamkeit Р15 September 2011

Or, avant de faire davantage de publicité pour l’allemand et le français, nous devons commencer sur un autre niveau, beaucoup plus haut. Et maintenant, les hommes politiques entrent au jeu: Nous avons besoin d’un projet qui ouvre les yeux des jeunes en France et en Allemagne pour le francoallemand et notre responsabilité commune pour l’Europe. Rendons l’Europe plus attractive pour les jeunes ! Un coup d’œil vers l’histoire européenne. Une si logue période de paix, c’est le succès remarquable de l’Europe, répétons cela à haute voix justement au moment des > commmérations ce week-end à Verdun, c#est un message á la jeunes en Europe et dans le monde. Un nouveau projet européen. Un vrai service civique franco-allemand, – échanges, stages, services sociaux, connaître le pays voisin – renforcer, agrandir les modèles à succès > Service civique en France und den Freiwilligendienst OFAJ/DFJW > volontariat.ofaj.org/de/ – pour créer un nouveau service ouvert rapidement aux autres membres de l’EU qui ferait l’affaire. Nota bene: La France et l’Allemagne n’imposent pas leurs vues aux autres membres, le franco-allemand est un cadeau des deux états pour l’Europe et le monde, une action de publicité en continu pour la réconciliation réussie, que beaucoup de pays et de régions frappées cruellement par la guerre sans cesse nous envient. Dans quelles régions du monde, > les drapeaux des ennemis d’antan sont hissés en commun dans une même ville, qui a tant souffert face à une guerre si meurtrière ?

La langue n’est qu’un moyen. On ne se rend pas comte de son but en apprenant la langue du voisins. Pour les élevés allemands, ce serait le rapport sie étroit entre la littérature et la politique en France, le poids des relations franco-allemandes, le rayonnement de la langue française dans e monde via la francophonie, la France comme patrie de la Déclaration des Droits de l’homme et du Citoyen… Certes, on en parles dans nos manuels Découvertes, mais est-ce la politique leur offre tout cela dans le cadre d’un grand projet européen ? A suivre.

Ein Editorial > aus Verdun an diesem Wochenende:

Es ist nicht einfach, die genauen Zahlen herauszufinden: wieviele Schüler lernen Deutsch in Frankreich, wieviele lernen Französisch in Deutschland. Ca 18 % in Frankreich, ca 22 % in Deutschland… aber man müsste genauer hinsehen, z. B. um herauszufinden, wieviele Schüler in Deutschland Französisch schnell wieder abbrechen, das Fach Französisch aufgeben, bevor sie mit der französischen Literatur in Berührung gekommen sind. Trotz der offiziellen Bemühungen seitens der Regierung in Frankreich und seitens der Landesregierungen in Deutschland, es sieht nicht allzu rosig mit beiden Fächern aus.

1986 wurde uns in NRW drei Monate vor dem Staatsexamen erklärt, dass kein Lehrer, geschweige denn mit dem Fach Französisch auf absehbare Zeit eingestellt werde. Leider gab es damals keinen vergleichbaren Aufstand wie heute in Frankreich, sobald es Anzeichen gibt, die Regierung wolle den Deutschunterricht kürzen. Erst viele Jahre danach kamen wieder junge Französischlehrer in die Schulen. Und im Nachhinein wundert man sich, dass die Attraktivität des Faches stetig zugunsten anderer Sprachfächer abgenommen hat. Ein oder zwei Französisch-Lehrer-Generationen hat man nicht in die Schule gelassen. Die Enttäuschung war 1986 nach der Rieseninvestition des Studiums in Paris und Bonn einschließlich der Referendarzeit ganz erheblich. Das Fach wurde von der Politik nicht mehr ernst genommen, stattdessen wurden in NRW großzügig-ideologisch Gesamtschulen gefördert.

Das OFAJ/DFJW leistet eine vorbildliche Arbeit, alle Jugendlichen die in irgendeiner Form bei seinen vielen Projekten dabei waren, besitzen einen unschätzbaren Gewinn für ihr ganzes Leben; viele Schulkarrieren sind von Erlebniseen mit dem OFAJ/DFJW neu orientiert worden. Und dabei ist das Erfolgsmodell OFAJ/DFJW ist zu wenig bei den Französischschülern bekannt. Man könnte auch sagen, dass bei den Schülern, die noch nicht die Tragweite der deutsch-französischen Beziehungen begriffen haben, auch kein Verlangen nach einer Förderung durch das OFAJ/DFJW besteht. > Viel Werbung für das OFAJ/DFJW machen? Das machen wir auf unserem Blog sehr gerne. Allein aus finanziellen Gründen scheint es so, dass das OFAJ/DFJW eine steigende Nachfrage wegen nicht ausreichender Mittel gar nicht positiv beantworten könnte. Korrektur: Das stimmt nicht. Nicht alle Plätze bei bestimtmen Programmen können besetzt werden. Wir werden nachfroschen.

> Die Eröffnungsrede von Professor Kolboom auf dem VDF-Bundeskongress in Bochum – 4. März 2013

> Was können Sie mit Französisch machen ? Die Antworten von Bernd Schmidt – 21. März 2016

> Das Fach Franz̦sisch verdient mehr Aufmerksamkeit Р15 September 2011

Bevor wir mehr Werbung für die beiden Fächer machen werden, müssen wir viel weiter oben anfangen. Und jetzt sind die Politiker gefragt. Wir brauchen wieder ein Projekt, dass den Jugendlichen in beiden Ländern die Augen öffnet für die deutsch-französischen Möglichkeiten und die gemeinsame Verantwortung für Europa. Machen wir Europa wieder für Jugendliche attraktiver! Ein Blick in die europäische Geschichte. So lange Frieden, das ist der Supererfolg von Europa, und das muss gerade > an diesem Wochende in Verdun als besondere Botschaft an die Jugend in Europa und in der Welt mehrmals, sehr laut und deutlich gesagt werden. Also wir brauchen ein neues europäisches Projekt. Ein echter deutsch-französischer Freiwilligendienst, – Austausch, Praktika, Sozialdienste, das andere Land kennenlernen – die Erfolgsmodelle > Service civique en France und den Freiwilligendienst OFAJ/DFJW > volontariat.ofaj.org/de/ vergrößern – um einen Service civique zu schaffen der den anderen Mitgliedsstaaten offensteht, ferait l’affaire. Nota bene: Frankreich und Deutschland setzen den anderen Mitgliedern der EU nichts vor, le franco-allemand als Geschenk beider Staaten für Europa und die Welt ist eine Dauerwerbeveranstaltung für eine gelungene Aussöhnung, um die uns alle ähnlich hart betroffenen Länder in der Welt beneiden. In welchen Regionen der Welt flattern die > Fahnen der einstigen Gegner zusammen in einer Stadt, die und deren Region in so entsetzlicher Weise unter dem mörderischen Krieg gelitten hat?

Sprache ist nur ein Mittel. Und der eigentliche Zweck wird beim Erlernen der Nachbarsprache gar nicht so deutlich. Für deutsche Schüler wäre das die innige Verbindung zwischen Literatur und Poltik in Frankreich, das Gewicht der deutsch-französischen Beziehungen, le rayonnement de la langue française via der Frankophonie in der Welt, Frankreich als Heimat und Ursprung der Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte… Sicher das kommt alles in Découvertes vor, aber wird das alles auch von der Politik den Schülern im Rahmen eines europäischen Projektes angeboten? Fortsetzung folgt.