J’ai découvert un très joli bistrot à côté de Gibert, la grande librairie Boulevard St. Michel. Le Bistro 1 est au 4, rue de l’École de la médecine, 75006 Paris. Voilà ma table de travail de ce midi.

Ich habe ein richtig nettes kleines Bistro entdeckt, gleich neben Gibert, dem großen Buchladen am Boulevard St. Michel. Das Bistrot 1 ist der Rue de l’École de la médecine 4, 75006 Paris, habe mich hier gleich eingerichtet:

Pour la Journée Franco-Allemande dans les écoles, le > Grand méchant loup a lancé son nouveau concours :

sur le thème : les grandes et petites inventions allemandes et françaises qui ont changé l’Histoire et notre quotidien: > Concours: HEUREKA, ICH HAB’S ! EURÊKA, J’AI TROUVÉ!

Tout est bon pour illustrer vos découvertes : des textes (reportages, interviews d’inventeurs !, récits policiers…), des roman-photos, des documents son ou encore des vidéos, des BDs, etc.

> L’inscription. – Clôture de la remise des dossiers: 9 mai 2009

Der > Böse Wolf hat am Deutsch-Französischen Tag in den Schulen einen neuen Wettbewerb gestartet:

> Heureka, ich hab’s! Eurêka, j’ai trouvé !

zum Thema: Große und kleine französische Erfindungen und Erfinder, die die Geschichte und unseren Alltag verändert haben.

Hier gehts zur > Anmeldung.

Einsendeschluss: 9. Mai 2009, zum Europatag.

Teilnehmer/innen: Schülerinnen und Schüler der Grund- und weiterführenden Schulen: Mit Fotos, Zeichnungen, Texten (Kommentare, Erklärungen, Interviews mit Erfindern!, usw), Comics, Fotogeschichten oder Fotos, Ton und sogar Kurzfilmen können Ideen umgesetzt werden. Ziel ist, durch Forschungsarbeit und Erfindergeist zu überraschen!

L’Ambassade de France à Oslo prépare une présentation du manuel franco-allemand de l’histoire. Je voudrais la remercier vivement de son invitation à participer à cette conférence, malheureusement, je ne peux pas faire le voyage à Oslo, mais je réponds volontiers par un message vidéo. C’est une belle occasion de proposer une vraie première sur ce blog. Après presque 900 billets par écrit, c’est un plaisir de présenter les manuels de ce projet franco-allemand fabuleux par une séquence vidéo. Bien sûr, ce n’est pas la télévision, cet extrait comporte toute la spontanéité (la première tentative doit être la bonne) qu’on puisse s’imaginer. „Vous nous envoyez une présentation par vidéo demain soir ?“ l’Ambassade m’a demandé. J’avais juste encore le temps d’aller chercher le trépied à la maison et de réfléchir de ce que je vais dire. Or, il y a un vrai problème : Ne pas parler trop longtemps. Vous trouvez ci-dessous encore des liens vers les pages avec les présentations récentes du manuel oar leurs auteurs à Heidelberg et à Karlsurhe. Le projet est si passionnant qu’on puisse en parler longtemps. Qu’est ce qu’on m’a demandé ? 6-7 minutes ? Voyons:

> Le manuel franco-allemand

Les derniers billets concernant le manuel franco-allemand sur notre blog :

> Tübingen : La présentation du manuel franco-allemand d’histoire
> Karlsruhe : Le manuel franco-allemand d’histoire

Die Französische Botschaft in Oslo bereitet eine Veranstaltung zur Vorstellung des deutsch-französischen Geschichtsbuches vor. Ich danke ihr für die freundliche Einladung, an dieser Konferenz teilzunehmen. Leider kann ich aus verschiedenen Gründen, der Einladung nicht folgen, aber ich beantworte die Einladung gerne mit einem Gruß per Video. Das ist auch eine schöne Gelegenheit für eine echte Premiere auf diesem Blog. Nach über 900 Beiträgen ist es ein Vergnügen, dieses wunderbare Projekt des deutsch-französischen Geschichtsbuchs in Ton und Bild darzustellen. Natürlich ist das kein echtes Fernsehen, das Video zeigt vor allem die ganze Spontanität (der erste Versuch muss sitzen, das nächste mal spreche ich langsamer, mehr Licht, mehr in die Kamera gucken, versprochen), die man sich nur vorstellen kann. „Schicken sie uns ein Video mit der Präsentation?“ hat die Botschaft mich gefragt. Ich hatte gerade noch Zeit zu Hause das Stativ zu holen und kurz darüber nachzudenken, was man in fünf bis sieben Minuten sagen kann und gleichzeitig zu bedauern, was man alles nicht sagen kann. Das Projekt ist so spannend, dass man viel länger reden könnte. Die Links zu den letzten Vorstellungen des Buches durch die Autoren in Karlsruhe und Heidelberg enthalten viele Ergänzungen. Hier ist das Resultat:

> Le manuel franco-allemand

Les derniers billets concernant le manuel franco-allemand sur notre blog :

> Tübingen : La présentation du manuel franco-allemand d’histoire
> Karlsruhe : Le manuel franco-allemand d’histoire

Une de nos lectrices vient de m’écrire – il faut absolument que je trouve un moyen de mieux offrir la possibilité de commenter les billets de ce blog – qu’elle estime que mes billets en faveur des Technologies d’information et de communication pour l’éducation (TICE, v. > Lettre TIC’EDU Documentation(N°15, novembre – décembre 2008) risquent de contredire mes prises de positions si positives en faveur de la littérature.

A vrai dire, je n’y vois point de contradiction. Je me sers largement des TICE > en écrivant sur la littérature ou pour écrire des comptes-rendus.

Bientôt, je vais reprendre la série La littérature française sur ce blog pour faire connaître aux élèves des livres qu’on ne leur donne probablement pas, même en classe de Terminales. Je suis convaincu que l’expérience selon laquelle on peut déjà comprendre beaucoup plus qu’on ne suppose est un facteur très fort de motivation. De l’idéalisme ? Oui, mais un idéalisme qui ne néglige point le réel car la littérature en fait partie. Les sites des > bibliothèques, > la littérature en ligne, les blogs comme celui p. ex. du > Lycée international de Montessori à 78870 Bailly des sites comme > Weblettres qui proposent de nombreux conseils autour de la didactique de la littérature présentent tous un soutien très fort en faveur de l’enseignement de la littérature et finalement ils favorisent la lecture personnelles des élèves.

Je ne vais pas baisser les bras, étant sûr de trouver tôt ou tard des élèves en France et en Allemagne qui ont envie d’échanger leurs lectures favorites et auront envie de créer un blog comme les élèves du > Club Lecture du collège Camille Vernet, à Valence dans la Drôme qui ont aussi lancé un blog.

Sans aucun doute, il y a beaucoup plus de sites qui pourraient intéresser les élèves. Et je souhaite qu notre blog fournisse aux professeurs et aux élèves quelques informations utiles pour echrichir leurs cours de français.

Eine unserer Leserinnen hat mir geschrieben – auf diesem Blog muss noch ein Weg gefunden werden, das Angebot, Beiträge zu kommentieren, viel deutlicher hervorzuhebt, sie sei der Meinung, dass meine Beiträge über die Informationstechnologien im Rahmen der Erziehung oder des Unterrichts (Technologies d’information et de communication pour l’éducation, TICE, v. > Lettre TIC’EDU Documentation, N°15, novembre – décembre 2008) in einem gewissen Widerspruch zu meinen Stellungnahmen zugunsten der Literatur im Unterricht stehen würden.

Ehrlich gesagt, diesen Widerspruch sehe ich nicht. Die Informationstechnologien sind wunderbar geeignet, um > über Literatur zu schreiben oder um Rezensionen zu verfassen. Bald wird hier auch die Serie über die > französische Literatur fortgesetzt, um Schüler mit Büchern vertaut zu machen, die sie vielleicht selbst im Abiturjahrgang nicht in die Hand bekommen. Die Erfahrung, mehr zu verstehen, als man vermutete, ist doch ein hoher Motivationsfaktor. Idealismus? Sicher, das ist ein idealistischer Standpunkt, der aber nicht die Literatur übergeht, die ein Bestandteil der Realität ist. Die Websites der > Bibliotheken, der > elektronischen Bücher, Blogs, wie z. B. das des > Lycée international de Montessori in 78870 Bailly, Websites wie > Weblettres, die viele Informationen zum Thema Literaturdidaktik enthalten, bieten alle eine wichtige Unterstützung für die Literatur und den persönlichen Lesestoff der Schüler.

Kein Grund aufzugeben. Sicher lassen sich früher oder später Schüler in Deutschland und Frankreich finden, die Lust haben, ihre Lesefrüchte auszutauschen oder darüber zu schreiben, so wie es der > Club Lecture du collège Camille Vernet in Valence im Departement Drôme bereits vormacht.

Für Schüler gibt es noch viel mehr Seiten, die über Literatur für sie berichten. In diesem Sinn soll dieser Blog einen bescheidenen Beitrag zu einer Bereicherung des Französisch- und insbesondere des Literaturunterrichts leisten.

… c’est le titre du rapport que le Sénateur David Assouline vient d’achever. Sur son blog, il propose > une synthèse de son rapport et le > rapport „L’impact des nouveaux médias sur la jeunesse“. En plus, David Assouline a accompagné son travail par un > blog sur le site du Sénat. Mes compliments ! Son blog a permis aux visiteurs de commenter ses différentes recherches et de faire des propositions. Le travail n’est pas terminé: „Le débat continue bien sûr, et je serai tout à fait attentif aux commentaires que vous pourrez faire,“ écrit-il sur son > blog. Parfois, ces billets, comme celui portant sur > L’école à l’heure du numérique ? a recueilli 40 commentaires.

C’est à dessein, que je ne dis rien sur le contenu de son rapport, je voudrais seulement le signaler pour laisser aux professeurs de français le soin de profiter de ce site pour proposer une comparaison entre les médias en Allemagne et celles en France à leurs elèves : > Les médias en France.

Il y a d’autres > blogs et forums sur le site du Sénat. Peut-être nos parlementaires pourraient-ils apprendre quelque chose en visitant > les blogs de la blogosphères politique en France.

Mise à jour: sur son Blog > Netzökonom, Holger Schmidt vient de rappeler que > le temps consacré par les jeunes à Internet dépasse désormais les heures devant la télévision.

> Les blogs du F.A.Z.

Die neuen Medien: Befreite oder allein gelassene Jugend? Das ist der Titel des Berichts, den der Senator David Assouline gerade fertiggestellt hat. Auf seinem Blog, hat er eine > Résumé seines > Berichts verfasst. Außerdem hat David Assouline seine Arbeit mit einem > Blog auf der Website des Senats begleitet. Kompliment! Auf seinem Blog konnten Besucher die verschiedenen Arbeitsschritte kommentieren und Vorschläge machen. Seine Arbeit ist noch nicht zu Ende: „Die Debatte geht natürlich weiter, und ich werde aufmerksam die Kommentare verfolgen, die hier hinterlegt werden,“ schreibt Assouline auf seinem > Blog. Sein Beitrag über die > Schule im Digitalen Zeitalter? hat 40 Kommentare erhalten.

Mit Absicht sage ich hier nichts zum Ergebnis seines Berichts. Ich wollte ihn und den Blog hier nur anzeigen und es den Lehrern überlassen, diese Gelegenheit zu nutzen, ihren Schülern einen Vergleich zwischen der deutschen und französischen Medienlandschaft vorzuschlagen. > Medien in Frankreich.

Es gibt auch noch andere > Blogs und Foren auf de Website des Senats. Unsere Parlamentarier könnten bestimmt was lernen, wenn sie die > Blogs der politischen Blogosphäre in Frankreich besuchen würden.

Ergänzung: Auf seinem Blog > Netzökonom hat Holger Schmidt gerade darauf hingewiesen, dass die > Online-Stunden der Jugendlichen die vor dem Fernseher verbrachten Stunden übertreffen.

> Über die Blogs der F.A.Z.

Le rapport analyse l’ecole maternelle pour les enfants de 2 à 3 ans et il demande une nouvelle approche.

Le rapport a été préparé par un groupe de travail de la Commission des affaires culturelles du Sénat. Les rapporteurs étaient Monique Papon und Pierre Martin. Le rapport publié le 6 novembre décrit d’abord la situation actuelle à partir de 1950. Les rapporteurs croient que l’école maternelle demande des réformes et ils proposent

1. Renforcement de l'“école maternelle“ de trois ans (à partir de l’âge de trois ans)
2. Création d’une vraie „formation à la maternelle“ pour les „professeurs des écoles“
3. Développement d’une nouvelle structure de prise en charge pour les enfants de 2 à 3 ans: un “jardin d’ éveil” comme service public.

> Frankreich: Bericht des Senats zur vorschulischen Erziehung Kooperation
> Bericht des Senats zur vorschulischen Erziehung

Der Bericht beschreibt die vorschulische Betreuung von zwei- bis dreijährigen Kindern und plädiert für eine neue Herangehensweise an diese pädagogische und bildungspolitische Aufgabe.

Der Bericht ist von der Arbeitsgruppe des Ausschusses für kulturelle Angelegenheiten des Senats vorbereitet worden. Berichterstatter waren Monique Papon und Pierre Martin. Der am 6.11.2008 veröffentlichte Bericht stellt zunächst die seit dem Jahre 1950 – parallel mit der zunehmenden Berufstätigkeit von Frauen – einsetzende Entwicklung von der Verwahrung von Zwei- bis Dreijährigen hin zu der heute praktizierten Form der „école maternelle“ vor. Die Berichterstatter sind nicht der Auffassung, dass die „école maternelle“ in ihrer derzeit praktizierten Form den Bedürfnissen von Zwei- bis Dreijährigen gerecht werden kann. Sie schlagen folgende Maßnahmen vor:

1. Stärkung der dreijährigen „école maternelle“ (ab dem 3.Lebensjahr)
2. Einführung einer echten „formation à la maternelle“ für de „professeurs des écoles“
3. Entwicklung einer neuen Aufnahmestruktur für Zwei- bis Dreijährige: „jardin d‘ éveil“ als Gegenstand einer neuen öffentlichen Aufgabe.

> Frankreich: Bericht des Senats zur vorschulischen Erziehung Kooperation internatinal
> Bericht des Senats zur vorschulischen Erziehung