Petite pause pour la Présidentielle. Tant d’autres sujets attendent encore d’être traités sur ce blog. Le Maghreb en est un. Les éditions Friedrich viennent d’éditer une nouvelle fascicule de Der fremdsprachliche Unterricht sous le titre Interkulturelle Landeskunde (= la civilisation interculturelle) : Le Maghreb Adelheid Schumann propose un article de base et elle explique les contenus et les méthodes d’une approche interculturelle. Elle ajoute une bibliographie bien utile à son article. Nicola Heimann-Bernoussi explique ce que c’est qu’un souk marocain. Christine Fäcke développe une étude de texte pour comprendre tous les aspects du voile. Mirja Ebertz analyse le Film Raï. Johannes Wilts propose la lecture de La jeune fill au balcon de Leïla Sebbar. et Ingo Schröer-Oelgeklaus a conçu un dossier autour de La vipère bleue de Tahar Ben Jallou. Et, finalement, Ida Hackenbroch-Krafft donne des conseils pour les exposés autour des Histoire du Maghreb.

FU Französisch Nr. 86 > le Maghreb Interkulturelle Landeskunde Bestell-Nr.: 527086

> le sommaire de ce fascicule *.pdf

> Le Maroc est un pays fascinant: Un cup d’oeil dans > l’archive de notre blog

Kleine Pause für die Präsidentschaftswahlen. Auf meinem Schreibtisch stapeln sich neue Bücher und Zeitschriften und viele andere Themen warten noch darauf, hier behandelt zu werden: Darunter ist das neue Heft über den Maghreb. Der Friedrich Verlag hat gerade ein neues Heft seiner Reihe Der fremdsprachliche Unterricht mit dem Titel Interkulturelle Landeskunde (= la civilisation interculturelle) : Le Maghreb herausgegeben: Adelheid Schumann hat den Basisartikel verfaßt und sie erklärt Inhalte und Methoden einer interkulturellen Landeskunde. Eine Bibliographie ergänzt ihren Artikel. Nicola Heimann-Bernoussi erklärt einen souk marocain. Christine Fäcke erläutert aufgrund einer intertextuellen Analyse alle Aspekte des muslimischen Schleiers. Mirja Ebertz analysiert den Film Raï. Johannes Wilts hat La jeune fille au balcon von Leïla Sebbar gelsen. Ingo Schröer-Oelgeklaus hat eine Dossier zu La vipère bleue von Tahar Ben Jallou erstellt. Und Ida Hackenbroch-Krafft gibt wichtige Ratschläge für Referate und Facharbeiten auf der Basis der Histoire du Maghreb.

FU Französisch Nr. 86 > le Maghreb Interkulturelle Landeskunde Bestell-Nr.: 527086

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> Marokko ist ein faszinierendes Land: Hier ein Blick ins > Blog-Archiv

A l’occasion de la journée franco-allemande, le22 janvier 2007, le > le grand méchant loup a eu l’idée pour > concours (*.pdf): „Pareil mais différent“ – „Alles gleich, alles anders“ sur le thème : Qu’est-ce qui est typiquement parisien ou/et typiquement berlinois ? – Date limite de participation : 9 Mai 2007, pour la Journée de l’Europe.

> Pour en savoir plus.

> Der böse Wolf hat anläßlich des deutsch-französischen Tages am 22. Januar 2007 den folgenden > Wettbewerb (*.pdf) angekündigt: „Pareil mais différent“ – „Alles gleich, alles anders“ zum Thema 20 Jahre Städtepartnerschaft Paris-Berlin „Alles gleich, alles anders“ – Was ist typisch für Berlin oder typisch für Paris?.

Einsendeschluss: 9. Mai 2007, am Europa-Tag. > Hier steht mehr dazu.

Pour assurer la place du français dans les établissements scolaires allemands, la Robert Bosch Stiftung et le Service Culturel de l’Ambassade de France, forts d’une longue collaboration et soutenus par le constructeur automobile Renault, les maisons d’édition Klett, Cornelsen, Bayard et l’Ecole des Loisirs, et Arte, se « France Mobilisent » ! La Robert Bosch Stiftung propose ainsi, en coopération avec l’Ambassade de France en Allemagne : 12 bourses de lectorat en Allemagne dans le cadre du programme France Mobil. > Appel d’offres – France-Mobil *.pdf

> Ausschreibung Deutsch-Mobil *.pdf

> France Mobil
> Deutschmobil

Die Robert Bosch Stiftung verkörpert innerhalb der Verfassung des Hauses Bosch die gemeinnützigen und sozialen Bestrebungen des Firmengründers und Stifters Robert Bosch.
Sie ist eine der großen unternehmensverbundenen Stiftungen in Deutschland und verfolgt ausschließlich gemeinnützige Zwecke. Gemeinsam mit der Föderation der Deutschen Kulturhäuser in Frankreich und dem Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD) vergibt die Robert Bosch Stiftung an junge Hochschulabsolventen bis zu 9 Stipendien für Lektoren
im Programm „DeutschMobil“: > Ausschreibung Deutsch-Mobil *.pdf

> Appel d’offres – France-Mobil *.pdf

> France Mobil
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Les éditions Friedrich ont publié un nouveau fascicule Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch portant sur l’enseignement de la littérature avec le titre A l’écoute de la littérature.

„Comprendre et sentir un texte par la lecture, comprendre et vivre un texte par la voix, c’est créer du sens et de l’émotion.“ C’est ce que Marie-François Vignaud écrit dans son éditorial pour présenter la nouvelle formule de ce fascicule. Chaque article est accompagné d’un extrait auquel s’ajoute le texte sur CD. Son article de base explique l’approche spécifique du cours de français qui propose aux élèves d’écouter les extraits audio. Elle explique les spécificités du français oral et elle propose aussi une bibliographie détaillée.

Un exemple: Céline André a choisi comme titre Amitié, peinture et littérature. Elle raconte comment Anna Gavalda explique que la littérature peut sauver des vies. En plus, les éléves qui écoutent la lecture de Gavalda pourront prendre connaissance d’un français familier utilisé entre les jeunes. Céline André explique aussi comment le texte peut être introduit en étapes. Le CD contient cet extrait, que nous vous proposons ici, en trois parties.

Les extraits choisis de Maryse Condé, Rêves amers jusqu’à Anna Gavalda, Ensemble c’est tout s’adressent aux élèves de la 4e année d’apprentissage jusqu’à la terminale.

> Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch, A l’écoute de la littérature, 85/Februar 2007, est une bonne occasion de proposer aux élèves des textes intéressants pour l’écoute et la lecture.

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Désormais, > Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch paraît six fois par an, deux éditions seront désormais accompagnées par un CD audio ou DVD.

Le livre d’Anna Gavalda, Ensemble, c’est tout est paru aux > Editions la dilettante en mars 2004.

Le 14 avril 2005 > Anna Gavalda était l’invitée à la maison de la littérature de Stuttgart.

Aux Eitions Klett, Anna Gavalada est représentéeavec une contribution dans le livre Itinéraires. Balades à travers la prose narrative contemporaine vertreten. Ce receuil est une invitation de découvrir la littérature contemporaine des trois derniéres décennies..

Editions Ernst Klett

Der Friedrich-Verlag hat eine neue Ausgabe der Reihe Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch, die sich diesmal mit dem Hören im Literaturunterricht beschäftigt, A l’écoute de la littérature, herausgegeben.

„Einen Texte druch die Lektüre zu verstehen und zu fühlen, einen Text durch die Stimme verstehen und erleben, dadurch entsteht Sinn und eine Emotion.“ Das schreibt Marie-François Vignaud in ihrem Vorwort, mit dem sie diese Ausgabe mit einem neuen methodischen Ansatz vorstellt. Jeder Artikel in diesem Heft wird von einem Audioauszug mit dem Text auf CD begleitet. Ihr Basisartikel erklärt die Besonderheiten des Literaturunterrichts, der den Schülern Literatur in Hörbeispielen präsentiert. Sie erklärt auch die Besonderheiten der gesprochenen Sprache und stellt eine ausführliche Bibliographie zu diesem Thema vor.

Ein Beispiel: Céline André hat als Titel für ihren Aufsatz Amitié, peinture et littérature gewählt. Anna Gavald erzählt in ihrem Buch, wie Literatur auch Leben retten kann. Und die Schülerinnen und Schüler können sich mit der Umgangsspache der Jugendlichen vertraut machen, wenn sie den Auszug aus Gavaldas Lesung von der beiliegenden CD anhören. Céline André erklärt in ihrem Aufsatz, wie der hier vorgestellte Auszug im Unterricht vorgestellt werden kann. Auf der CD ist dieser Auszug der Lesung in drei Abschnitte unterteilt.

Die Auszüge von Maryse Condé, Rêves amers bis Anna Gavalda, Ensemble c’est tout wenden sich an Schülerr vom 4. Lernjahr bis zu Schülern der 13. Klasse.

> Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch, A l’écoute de la littérature, 85/Februar 2007, ist eine gute Gelegenheit, den Schülern interessante Texte durch das Hören näherzubringen.

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> Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch erscheint 6 Mal im Jahr, zwei Ausgaben enthalten künftig eine CD oder eine DVD..

Le livre d’Anna Gavalda, Ensemble est paru aux
> Editions la dilettante en mars 2004.

Am 14 April 2005 war > Anna Gavalda zu Besuch im Literaturhaus Stuttgart.

Und im Ernst Klett Verlag ist Anna Gavalada mit einem Beitrag in Itinéraires. Balades à travers la prose narrative contemporaine vertreten. Die Textsammlung Itinéraires – „Wege, Reiserouten“ – versteht sich als Einladung zu literarischen Entdeckungsreisen durch die zeitgenössische französischsprachige Prosaliteratur der letzten zwei bis drei Jahrzehnte.

> Ernst Klett Verlag

Le Plénipotentiaire de la République fédérale d’Allemagne chargé des affaires culturelles dans le cadre du Traité sur la coopération franco-allemande et maire gouverneur de Berlin, Klaus Wowereit a écrit recemment dans un article du FIGARO à l’occasion de la journée franco-allemande: „Même à l’heure d’Internet et de la mondialisation, la langue reste un pont culturel irremplaçable entre nos deux pays. Ne serait-ce que pour une raison : elle seule permet de tisser un véritable lien d’amitié entre la France et l’Allemagne, moteur d’une Europe unifiée et en paix.“

Parents, l’apprentissage de l’allemand est un atout pour vos enfants – article de Klaus Wowereit, dans: Le Figaro, 24.01.2007

> Der Bevollmächtigte für die deutsch-französischen Kulturbeziehungen

Der Bevollmächtigte für die deutsch-französischen Kulturbeziehungen und Regierende Bürgermeister Berlins, Klaus Wowereit, schrieb kürzlich im FIGARO aus Anlaß des deutsch-französischen Tages: „Auch in der heutigen Zeit des Internets und der Globalisierung ist die Sprache nach wie vor eine unentbehrliche kulturelle Brücke zwischen unseren beiden Ländern, denn nur sie ermöglicht es uns, wahrhaft freundschaftliche Beziehungen zwischen Frankreich und Deutschland zu pflegen, die wiederum Motor eines in Frieden vereinten Europa sind.“

> An alle Eltern: Deutschkenntnisse sind ein Plus für Ihre Kinder – Artikel von Klaus Wowereit, Le Figaro, 24.01.2007

> Der Bevollmächtigte für die deutsch-französischen Kulturbeziehungen

Le débat autour du français première langue dans les lycées a conduit le ministre de l’éducation du land , Helmut Rau, à rappeler aux parents inquiets que chaque lycéens sur les rives du Rhin apprendra obligatoirement l’anglais comme langue étrangère supplémentaire. Dans ce contexte, une fois ce plus, on rappelle que le français est une langue plus difficile que l’anglais :

Lisons un extrait du communiqué du > ministère :

“ En 2001, la ministre des affaires culturelles précédente, Annette Schavan, annonçait que la première classe du lycée offrirait désormais le français à côté de l’anglais. Il était entendu de garder le français comme première langue dans la première classe du lycée. Ceci a été souligné sans équivoque devant les lycées, la représentation des parents et le Landesschulbeirat. Dans ce contexte, le ministre de l’éducation Helmut Rau regrette l’inquiétude des parents. ‚Les craintes selon lesquelles les enfants seraient isolés de la langue mondiale et des sciences ne sont pas jusitifiées. Chaque lycéen sur les rives du Rhin apprend l’anglais comme langue étrangère supplémentaire.‘ Comme le français est réputée être une langue plus difficile, il est juste de prétendre ‚que les enfants et les adolescents qui apprennent le français à l’école primaire et qui continuent à l’apprendre au lycée possèdent un avantage sur les autres.‘ „(Date: 16 janvier 2007 -Zumeldung zu lsw 7271: Les habitants de la région Baden protestent contre la langue mal-aimée du voisin.)

La langue française est moins chargée en vocabulaire que l’anglais et les élèves peuvent lire plus tôt des textes inconnus que leurs camarades qui apprennent l’anglais. L’anglais exige une très bonne connaissance et pratique des locutions. Or, au lycée, les élèves apprennent un anglais très basique qui ne saurait être comparé avec le niveau atteint par les élèves en français, c’est le moins qu’on puisse dire. Voilà pour ce qui est des aspects linguistiques. Et nous n’avons pas encore mentionné la contribution de la France dans le domaine de la culture et de la démocratie en Europe. Les élèves au bord du Rhin ne disposent pas d’un avantage pas parce que le français soit plus difficile qu’une autre langue, mais c’est avant tout la culture française, qui elle, leur fournit un avantage inestimable.

In der Debatte um Französisch ab Klasse 5 hat Kultusminister Rau, um die Befürchtungen von Eltern zu zerstreuen, darauf hingewiesen, dass jeder Gymnasiast entlang der Rheinschiene Englisch als weitere Fremdsprache erlernen werde. In diesem Zusammenhang wurde einmal mehr der Eindruck erweckt, Französisch sei die schwierigere Sprache im Vergleich zu Englisch:

Hier das Zitat aus der Pressemiteilung des > Kultusministeriums in Baden-Württemberg:

“ Im Jahr 2001 kündigte die damalige Kultusministerin Schavan an, dass in Klasse 5 Französisch neben Englisch fortgeführt werde. Dabei war unstrittig, entlang der Rheinschiene Französisch als erste Fremdsprache in der Klasse 5 beizubehalten. Dies wurde eindeutig gegenüber den Schulen, dem Landeselternbeirat und dem Landesschulbeirat festgestellt. Kultusminister Helmut Rau bedauert in diesem Zusammenhang die gezielte Verunsicherung der Eltern. ‚Die Befürchtungen, dass Kinder von der Welt- und Wissenschaftssprache abgehängt werden, sind nicht nachvollziehbar. Jeder Gymnasiast entlang der Rheinschiene erlernt Englisch als weitere Fremdsprache.‘ Da Französisch als die schwierigere Sprache gelte, könne man durchaus behaupten, ‚dass Kinder und Jugendliche entlang der Rheinschiene mit Grundschulfremdsprache Französisch und dessen Fortsetzung in den weiterführenden Schulen im Vorteil sind‘. „(Datum: 16.01.2007 -Zumeldung zu lsw 7271: Badener proben Aufstand gegen ungeliebte „Sprache des Nachbarn“)

Französisch hat deutlich weniger Vokabeln als Englisch und Schüler können im Französischunterricht früher unbekannte Texte leichter bewältigen als ihre Kameraden in den Englischklassen. Englisch verlangt vom Schüler eine sehr gute Kenntnis der idioms. Zudem wird in der Schule ein Schulenglisch erreicht, das sich mit dem ereichbaren Sprachniveau im Französischunterricht nicht vergleichen läßt, um es vorsichtig auszudrücken. Das sind nur einige linguistische Aspekte. Und dabei sind die Aspekte Frankreichs hinsichtlich seines Beitrags zur Kultur und der Demokratie in Europa noch gar nicht erwähnt worden. Die Schüler in der Rheinschiene haben keinen Vorteil, weil Französisch schwerer ist, sondern weil ihnen die französische Kultur unschätzbare Vorteile vermittelt.