Die zweite Rentrée mit der KI steht bevor
La nouvelle année scolaire a déjà commencé ou va bientôt commencer. La plupart des élèves retourneront certainement dans leurs écoles avec de bonnes intentions et seront impatients de découvrir ce que le prochain niveau scolaire leur réserve. Certains devront encore combler l’une ou l’autre de leurs lacunes. Notre rédaction a déjà pris les devants ces derniers mois et a indiqué ici de nombreux conseils pour apprendre par soi-même et de manière autonome : Tipps für Schülerinnen und Schüler Sek I. : Wiederholen und üben mit dem Frankreich-Blog oder Sek II. Apprendre le français – faire des exercices ***.
Rappelons-nous, au cours de la dernière année scolaire, l’intelligence artificielle IA a soudainement fait son apparition sous la forme de ChatGPT („Generative Pre-trained Transformer“) et un peu plus tard aussi comme Bing, suivi par de nombreux autres fournisseurs. L’étonnement était grand et, en peu de temps, les offres de formation continue des enseignants sur le thème de l’IA se sont multipliées, créant une véritable ruée vers les nouvelles perspectives, même si certains restaient sceptiques. On parlait déjà de la nécessité de repenser radicalement l’enseignement et surtout les examens.
A la rentrée, #ChatGPT sera au programme de nombreuses réunions péda. Dans cet article, je vous propose de lister les axes de réflexion susceptibles d'organiser les discussions, voire d'esquisser une politique d'établissement face aux IA génératives.https://t.co/0TnVJ16plU pic.twitter.com/EWh3PUIYC8
— BERTRAND Mickaël (@MIKL_Bertrand) August 23, 2023
La dernière conférence du @cnesco a rappelé l'importance d'identifier et expliciter des critères de réussite précis pour accompagner les apprentissages des élèves. Avec le prompt adéquat, #ChatGPT peut vous aider à créer des grilles critériées.https://t.co/tmQTeZSTfc pic.twitter.com/0VptxATeep
— BERTRAND Mickaël (@MIKL_Bertrand) August 24, 2023
Entre-temps, la tempête s’est un peu calmée et l’on peut considérer les nouvelles possibilités avec un peu plus de recul. Les élèves ont généralement triché sans succès avec l’aide de l’IA. Il existe également un outil de vérification de ChatGPT : AI Text Classifier – Cf. Hat ChatGPT dies geschrieben? – foundation.mozilla.org. Ses élèves qui venaient en classe avec des devoirs générés par l’IA avaient tout fait pour que leur tricherie ne soit pas découverte : ils pouvaient lire le texte à haute voix et même le traduire sans erreur. D’accord… ils ont rarement passé autant de temps sur un devoir et appris autant de choses. Ce qui ressemble d’abord à de la triche est peut-être la nouvelle voie vers l’apprentissage autonome.
Bien sûr, les réponses de l’IA sont souvent fausses. Prenons un exemple :
Notre demande: Camus, Sartre : Ils étaient membre du PCF ? (Abgefragt am 29.8.2023)
ChatGPT: „Albert Camus et Jean-Paul Sartre étaient tous deux des intellectuels français influents du 20e siècle, mais leurs affiliations politiques étaient différentes.
Albert Camus n’a jamais été membre du Parti communiste français (PCF). En fait, il était en désaccord avec de nombreuses positions politiques du PCF. Camus était plus associé à l’existentialisme et était un critique ouvert du totalitarisme, y compris du stalinisme, qui était soutenu par le PCF à l’époque. Il était plus proche de l’anarchisme et s’opposait aux excès idéologiques.
Jean-Paul Sartre, en revanche, était associé au Parti communiste français à un moment de sa vie. Dans les années 1940, Sartre a adhéré au PCF et a soutenu certaines de ses idées et positions politiques. Cependant, il est important de noter que Sartre est devenu de plus en plus critique envers le PCF au fil du temps. Il a finalement quitté le parti dans les années 1950 en raison de désaccords idéologiques et de sa désillusion vis-à-vis de la politique communiste.
Donc, bien que Sartre ait été brièvement membre du PCF, Camus n’a jamais été affilié à ce parti. Les deux étaient des penseurs indépendants avec des perspectives politiques distinctes.“
Camus a été membre du PCF de 1935 jusqu’à son adhésion et Sartre n’a jamais été membre du PCF.
Mais le ChatGPT peut tout de même favoriser l’apprentissage autonome. Citons ici quelques exemples. On peut faire résumer un texte… s’inspirer en quelque sorte pour son propre travail… mais là encore, la prudence est de mise. L’IA ne comprend pas vraiment le contenu du texte, mais prend des contenus, voire des mots isolés, et les associe dans un nouveau texte à des mots correspondants ou appropriés selon un calcul de probabilités… ou à des champs lexicaux.
Écrivez un Résumé de l’Étranger d’Albert camus en 100 mots : (Abgerufen am 29.8.2023)
ChatGPT: „“L’Étranger“ d’Albert Camus est un roman existentialiste qui suit la vie de Meursault, un homme apathique et détaché de la société. L’histoire commence par la mort de sa mère, à laquelle il réagit avec une indifférence troublante. Meursault devient rapidement impliqué dans un meurtre apparemment dépourvu de motif, et son comportement émotionnellement insensible au procès suscite la répulsion des autres. Le roman explore le thème de l’absurdité de l’existence, illustrant la déconnexion de Meursault vis-à-vis des conventions sociales et de la morale. „L’Étranger“ est une réflexion profonde sur l’aliénation, la solitude et l’absurdité de la vie humaine.“
Bizarrement, ChatGPT rabâche les inepties qu’on lit si souvent et partout…Meursault… apathique… un meurtre sans motif (à discuter : la légitime défense…? ), insensible lors de son procès ?
Ce qui apparaît, sans doute, sous ce résumé : “ Avez-vous lu ce roman? “ Cf. Albert Camus, L’Étranger, 14.2.2016 auf diesem Blog.
D’un autre côté, on peut très bien s’entraîner avec ChatGPT :
Voici quelques suggestions pour vous aider à vous entraîner : Copiez la demande dans ChatGPT…
1. Quand utilise-t-on le subjonctif en français ? Veuillez rédiger une explication et donner 12 exemples de phrases en français avec leur traduction française.
Hum… peut-être que c’est mieux ?
> Oberstufengrammatik Französisch – Ab Klasse 10 – ISBN: 978-3-12-520932-9
Oberstufengrammatik. Übungsheft – Klasse 11/12 (G8) Klasse 12/13 (G9) – ISBN: 978-3-12-520933-6
2. Dans un premier temps, crée 20 phrases d’exemple en français avec des trous dans lesquels la forme du subjonctif doit être utilisée. Dans une deuxième partie, écris les phrases complètes.
3. Explique la différence entre l’imparfait et le passé-composé. Écris d’abord 15 phrases à trous dans lesquelles il faut utiliser l’imparfait ou le passé composé. Ensuite, indiquez les solutions.
4. Rédigez une liste de toutes les conjonctions importantes en français avec leur traduction en allemand. Donne un exemple de phrase dans la troisième colonne.
Remarquable, ChatGPT peut aider à gagner du temps… il est vrai que la vitesse à laquelle les réponses apparaissent est vraiment impressionnante, à ce sujet les numéros 13 et 14 :
5. Rédige un tableau avec les principaux journaux, chaînes de télévision et stations de radio en France et leurs sites Internet.
6. Je dois rédiger un exposé sur Huis clos. Des conseils à ce sujet ?
7. Et comme nous allons lire Huis clos de Sartre dans notre cours à partir de septembre :
L’enfer c’est les autres ? Qui a dit cela ? Si la réponse de ChatGPT est correcte ?
8. Demandons à ChatGPT de faire une liste de 20 mots structurés avec leur traduction en français, afin de rédiger un texte français structuré et cohérent : Le résultat se trouve dans un autre article de notre blog. Et cela permet à notre rédaction de montrer une tâche utile pour l’IA : Le texte ainsi obtenu est projeté et les élèves marquent les conjonctions en jaune et les mots porteurs de sens en vert.
9. Ou bien nous prenons le vocabulaire d’une leçon et demandons à ChatGPT d’écrire une pièce de théâtre pour 12 élèves (citons les noms) et lisons ensuite la pièce en distribuant les rôles. C’était un cours bien réussi.
10. Oberstufe. das Vokabular einer Lektion mit einem Sachtext. Wir fordern ChatGPT auf, dazu zwei Texte Pro und contra zu verfassen, lesen das Ergebnis im Unterricht und diskutieren das Ergebnis
11. les enseignants peuvent utiliser ChatGPt pour préparer leurs cours :
12. créer une série de cours sur Sartre, Huis clos : 12 heures de cours. Hum..
13. Écris un résumé de l’article https://www.france-blog.info/heute-vor-225-jahrenerklaerung-der-menschen-und-buergerrechte – N. B. ChatGPT ne peut pas consulter un site Internet… il faudrait écrire Écris un résumé de l’article [suivi d’une copie de l’article]
14. Écris un résumé de 300 mots des „Mots“ des Sartre.
15. Les relations franco-allemandes et www.france-blog.info
Hier kommt mein kostenloser Online-Kurs zu #ChatGPT für alle Interessierten. Großer Dank an @halbtagsblog für die Unterrichtsideen, @aliciabankhofer für das Material & @blume_bob, @lacknere, @Herr_Ka_Punkt für eure Statements.
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— Jan Vedder (@vedducation) January 14, 2023
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Das neue Schuljahr hat schon begonnen oder beginnt bald. Die allermeisten Schüler:innen werden bestimmt mit guten Vorsätzen wieder in ihre Schulen zurückkehren und gespannt darauf sein, was die nächste Klassenstufe ihnen zu bieten hat. Manche werden noch die ein oder andere Lücken füllen müssen. Unsere Redaktion hat schon in den letzten Monaten vorgesorgt und viele Tipps zum eigenen und selbständigen Lernen hier angegeben: Tipps für Schülerinnen und Schüler Sek I. : Wiederholen und üben mit dem Frankreich-Blog oder Sek II. Apprendre le français – faire des exercices ***.
Erinnern wir uns, im letzten Schuljahr tauchte plötzlich die Künstliche Intelligenz in Form von ChatGPT („Generative Pre-trained Transformer“) und wenig später auch von Bing auf, gefolgt von vielen weiteren Anbietern. Das Erstaunen war groß und innerhalb von kurzer Zeit vervielfachten sich die Angebote auch im Bereich der Lehrerfortbildung zum Thema KI, es entstand ein richtiger Run auf die neuen Perspektiven, wenn auch manche skeptisch blieben. Schon war die Rede davon, dass nun Unterricht und vor allem Prüfungen radikal neu gedacht werden müssten.
A la rentrée, #ChatGPT sera au programme de nombreuses réunions péda. Dans cet article, je vous propose de lister les axes de réflexion susceptibles d'organiser les discussions, voire d'esquisser une politique d'établissement face aux IA génératives.https://t.co/0TnVJ16plU pic.twitter.com/EWh3PUIYC8
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Mittlerweile hat sich der Sturm etwas gelegt und man kann die neuen Möglichkeiten etwas nüchterner betrachten. Die Schüler haben meist erfolglos mit Hilfe der KI geschummelt. Es gibt auch von ChatGPT ein Tool zum Prüfen: AI Text Classifier – Vgl. Hat ChatGPT dies geschrieben? – foundation.mozilla.org. Schüler, die mit von der KI generierten Hausaufgaben in den Unterricht kamen, hatten alles daran gesetzt, dass ihr Schummeln nicht aufflog: sie konnten den Text wunderbar vorlesen und sogar auch fehlerfrei übersetzen. Ok… selten haben sie so lange an einer Hausaufgabe gesessen und dabei so viel gelernt. Was zunächst nach Schummeln aussieht ist vielleicht der neue Wg zum selbständigen Lernen.
Klar, die Antworten der KI sind oft falsch. Nehmen wir ein Beispiel:
Unser Prompt: Camus, Sartre : Ils étaient membre du PCF ? (Abgefragt am 29.8.2023)
ChatGPT: „Albert Camus et Jean-Paul Sartre étaient tous deux des intellectuels français influents du 20e siècle, mais leurs affiliations politiques étaient différentes.
Albert Camus n’a jamais été membre du Parti communiste français (PCF). En fait, il était en désaccord avec de nombreuses positions politiques du PCF. Camus était plus associé à l’existentialisme et était un critique ouvert du totalitarisme, y compris du stalinisme, qui était soutenu par le PCF à l’époque. Il était plus proche de l’anarchisme et s’opposait aux excès idéologiques.
Jean-Paul Sartre, en revanche, était associé au Parti communiste français à un moment de sa vie. Dans les années 1940, Sartre a adhéré au PCF et a soutenu certaines de ses idées et positions politiques. Cependant, il est important de noter que Sartre est devenu de plus en plus critique envers le PCF au fil du temps. Il a finalement quitté le parti dans les années 1950 en raison de désaccords idéologiques et de sa désillusion vis-à-vis de la politique communiste.
Donc, bien que Sartre ait été brièvement membre du PCF, Camus n’a jamais été affilié à ce parti. Les deux étaient des penseurs indépendants avec des perspectives politiques distinctes.“
Camus war von 1935 bis zu seinem Anschluss Mitglied der PCF und Sartre war nie Mitglied der PCF.
Aber dennoch kann ChatGPT das selbständige Lernen fördern. Nennen wir hier einige Beispiele. Man kann einen Text resümieren lassen… sich sozusagen für die eigene Arbeit inspirieren… aber auch dann ist Vorsicht geboten. Die KI versteht den Inhalt des textes nicht wirklich, sondern nimmt Inhalte, ja sogar einzelne Wörter und verbindet sie in einem neuen Text mit nach einer Wahrscheinlichkeitsrechnung dazu gehörenden oder passenden Wörtern… oder Wortfeldern.
Écrivez un Résumé de l’Étranger d’Albert camus en 100 mots : (Abgerufen am 29.8.2023)
ChatGPT: „“L’Étranger“ d’Albert Camus est un roman existentialiste qui suit la vie de Meursault, un homme apathique et détaché de la société. L’histoire commence par la mort de sa mère, à laquelle il réagit avec une indifférence troublante. Meursault devient rapidement impliqué dans un meurtre apparemment dépourvu de motif, et son comportement émotionnellement insensible au procès suscite la répulsion des autres. Le roman explore le thème de l’absurdité de l’existence, illustrant la déconnexion de Meursault vis-à-vis des conventions sociales et de la morale. „L’Étranger“ est une réflexion profonde sur l’aliénation, la solitude et l’absurdité de la vie humaine.“
Seltsamerweise betet ChatGPT den Unfug herunter, den man so oft und überall liest… Meursault… apathique… un meurtre sans motif (à discuter : la légitmie défense…? ), insensible lors de son procès ?
Unter diesem Résumé steht? “ Avez-vous lu ce roman? “ Cf. Albert Camus, L’Étranger, 14.2.2016 auf diesem Blog.
Andererseits kann man sehr wohl mit ChatGPT gut üben:
Zum Ausprobieren hier einige Prompts,hier kopieren und als Prompt in ChatGPT kopieren:
1. Wann wird auf Französisch der Subjonctif eingesetzt? Bitte verfasse eine Erklärung und gibt 12 Beispielsätze auf Französisch mit ihrer deutschen Übersetzung an.
Hm… vielleicht doch besser? > Oberstufengrammatik Französisch – Ab Klasse 10 – ISBN: 978-3-12-520932-9
Oberstufengrammatik. Übungsheft – Klasse 11/12 (G8) Klasse 12/13 (G9) – ISBN: 978-3-12-520933-6
2. Erstelle zuerst 20 Beispielsätze auf Französisch mit Lücken, in die die Form des Subjonctif eingesetzt werden muss. In einem zweiten Teil schreibe die vollständigen Sätze.
3. Erkläre den Unterschied zwischen Imparfait und Passé-composé. Schreibe zuerst 15 Sätze mit Lücken, in den imparfait oder passé composé eingesetzt werden muss. Danach gib bitte die Lösungen an.
4. Schreibe bitte ein Liste aller wichtigen Konjunktionen auf Französisch mit ihrer deutschen Übersetzung. Nenne in der dritten Spalte einen Beispielsatz.
Bemerkenswert, ChatGPT kann helfen, Zeit zu sparen… es stimmt, die Geschwindigkeit, mit der die Antworten erscheinen ist wirklich beeindruckend, dazu Nr. 13 und 14 :
5. Verfasse eine Tabelle mit den wichtigsten Zeitungen, TV- und Radiostationen in Frankreich und ihren Websites.
6. Ich muss eine Referat über Huis clos verfassen. Tipps dazu ?
7. Und da wir in unserem Kurs ab September Huis clos von Sartre lesen werden:
L’enfer c’est les autres? Wer hat das gesagt? Ob die Antwort von ChatGPT stimmt?
8. Aber bitten wir ChatGPT doch mal, eine Liste mit 20 Strukturwörtern mit der deutschen Übersetzung, zu erstellen um einen strukturierten, zusammenhängenden französischen Text zu verfassen: Das Ergebnis steht in einem anderen Artikel auf unserem Blog. Und damit kann unsere Redaktion eine sinnvolle Aufgabe für die KI zeigen: Der so entstandene Text wird projiziert und die Schüler:innen markieren, die Konjunktionen mit Gelb und die sinntragenden Wörter mit grün.
9. Oder wir nehmen das Vokabular einer Lektion und lassen ChatGPT daraus eine Theaterstück für 12 Schüler schreiben (nennen die Namen) und lesen das Stück dann mit verteilten Rollen. War eine Superstunde.
10. Oberstufe. das Vokabular einer Lektion mit einem Sachtext. Wir fordern ChatGPT auf, dazu zwei Texte Pro und contra zu verfassen, lesen das Ergebnis im Unterricht und diskutieren das Ergebnis
11. Lehrer können ChatGPt für die Unterrichtsvorbereitung nutzen:
12. Erstelle eine Unterrichtsreihe zu Sartre, Huis clos: 12 Unterrichtsstunden. Hm…
13. Écris un résumé de l’article https://www.france-blog.info/heute-vor-225-jahrenerklaerung-der-menschen-und-buergerrechte – N. B. ChatGPT kann keine Internetseite aufrufen … man müsste schreiben Schreibe eine Zusammenfassung des Artikels [gefolgt von einer Kopie des Artikels].
14. Écris un résumé de 300 mots des „Mots“ des Sartre.
15. Les relations franco-allemandes et www.france-blog.info
Hier kommt mein kostenloser Online-Kurs zu #ChatGPT für alle Interessierten. Großer Dank an @halbtagsblog für die Unterrichtsideen, @aliciabankhofer für das Material & @blume_bob, @lacknere, @Herr_Ka_Punkt für eure Statements.
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— Jan Vedder (@vedducation) January 14, 2023
Prof. Krüger erläuterte in seinem Impulsvortrag mit dem Titel „Sprachbezogene künstliche Intelligenz. Wie funktionieren neuronale maschinelle Übersetzung und Large Language Modells?“ die computertechnischen Grundlagen der KI. Dabei ging es um die trainierbaren Parameter Künstlicher Neuronaler Netze, die seit der Einführung von ChatGPT3 sich in folgenden Versionen auch anderer Anbieter sehr rasant vergrößert haben. Zu diesen Systemen gehört auch ein Transformer, der eine kontextualisierte Vektorrepräsentation sämtlicher Wörter der zu verarbeitenden Input -Sequenz verarbeitet.
Peggy Roland berichtete über die Bedenken ihres Verbandes, weil aus Kostengründen schon oft die KI bei Übersetzungen eingesetzt werde. Aufgrund vieler Fehler sei aber immer eine Nachbereitung (post-édition) unumgehbar, deren Aufwand fast genauso hoch wie einer Übersetzung traditioneller Art sei. „Un risque d’uniformisation de la langue sur un fondement purement statistique“ nannte sie in ihrem Vortrag, „ein Risiko der Vereinheitlichung der Sprache auf rein statistischer Grundlage“, das unsere Redaktion hier auf dem Blog angelehnt an Éric Sadin als „eine Berechnung der Wahrscheinlichkeit von Wortfolgen“ bezeichnet hat, was mit einer (künstlichen) Intelligenz nichts zu tun hat. Vgl. dazu: H. Wittmann, 
Prof. Meurers resümierte schon mit dem Titel seines Beitrags „KI als Deus ex machina für den Fremdsprachenerwerb? Humbug“ auf welche Abwege die KI Lernende führen kann. Sein Vorwurf an die Kultusbehörden sind die falschen Erwartungen in die KI, mit ihrer Hilfe und der Digitalisierung könne Bildung verbessert werden. Schon sei die Künstliche Intelligenz zu einem Modewort verkommen. Schon werde vom digitalen Lehrer geschwärmt, der die Aufgaben der Differenzierung im Unterricht übernehmen könne. Bedenkt man aber den hohen Trainingsaufwand, der notwendig sei, um mit Hilfe des Computers Fähigkeiten des Menschen zu imitieren, für die der seine Intelligenz benötigt, werden schnell die Grenzen dieser Technik verständlich. Trotz nicht zu bestreitender Vorteile unterstreicht Prof. Meurers dass LLMs darauf optimiert seien, wahrscheinliche Sprachsequenzen vorauszusagen ohne jegliche sonstige Verbindung zur Welt der Wissen. Wittgenstein formulierte das so: „Die Grenzen meiner Sprache sind die Grenzen meiner Welt.“ Vgl. dazu: H. Wittmann, 
Je n’aurais probablement pas pu écrire mon livre sur Sartre si, à Bonn, j’avais eu un accès actuel à Internet au lieu de pouvoir aller à la bibliothèque de l’université de Bonn et à la bibliothèque du séminaire. Et aujourd’hui ? Demandons à BING, qui se vante de son IA : „Napoléon III, était-il franc-maçon? ? Le résultat peut être surpassé par n’importe quel étudiant après quelques minutes de recherche dans une bibliothèque: Heiner Wittmann, > 
Dans les formations continues portant sur ChatGPT, des voix s’élèvent actuellement pour demander que l’on ne se contente plus de regarder les résultats des travaux des élèves, mais que l’on s’intéresse aussi au chemin parcouru pour y parvenir et que l’on évalue ce chemin. Est-ce une façon de contourner la tricherie à l’aide de ChatGPT ? En fait, un problème peut se poser pour l’évaluation des devoirs, car ChatGPT peut fournir des textes sur commande sur des sujets précis. Or, l’Internet regorge de textes qui pourraient également se retrouver sous forme de morceaux dans des exposés. Le problème n’est donc pas si nouveau.
