Kael Serreri, dans un article au journal LE MONDE, > Réviser le bac avec le web (12 juin 2009) passe en revue quelques sites qui offrent des soutiens pour les devoirs et la préparation du bac.

L’analyse de Serreri m’inspire les réflexions suivantes. La préparation des devoirs ou même du bac par les sites d’Internet a le gros risque de faire de plus en plus peur face au grand nombre des sujets. Je connais bien que beaucoup disent, la Toile offre tant de choses, je ne m’y retouve pas. C’est peut-être aussi l’attitude si l’on y cherche sans stratégie précise et ni expérience qui facilite une appréciation rapide des résultats. Ne soyez pas des consommateurs face au petit écran mais utilisez l’Internet comme chercheur, c’est vous qui posez les questions !

Faites une fois un exercice intéressant: La moitié de la classe prépare un sujet avec l’aide de la Toile et l’autre travaille traditionellement en allant à une bibliothèque et ensuite c’est à vous tous à en apprécier les résultats. Les deux modes de travail exigent une bonne faculté d’appréciations et de synthèse. A vous ! Quel mode de travail permet de retenir les résultats le mieux ? Je vous entends déjà, cela dépend du sujet… Mais vous êtes sans doute d’accord qu’un exposé, la rédaction d’un texte structuré vous permet le mieux mémoriser les faits et les résultats de vos recherches. Or soyez honnêtes, vous cherchez souvent les solutions au lieu de poser les bonnes questions. A mon avis, l’Internet est un très bon instrument de travail, il vous ouvre des pistes, si vous posez la bonne question ou si vous êtes curieux il vous insprie les bonnes questions.

Bien sûr les > relations franco-allemandes (143 billets sur ce blog) vous proposent un domaine passionnant dont l’exploration vous permet de rapidement comprendre comment et où vous pouvez y appliquer et développer vos connaissances du français. Commencez par une liste des sites Internets intéressants: > La comparaison: Des sites Internets des gouvernements français et allemands. Ensuite vous cherchez les sites des > grands médias – journaux, télévisions, radio, > blogs et vous trouverez rapidement des sujets qui vous intéressent et, sans aucun doute, vous vous apercevez de leurs appréciations divergentes en France ou en Allemagne.

Pourquoi y a-t-il si peu de blogs d’élèves – ou de toute une classe – qui racontent p. ex. sur un blog les résultats de leurs études ? Au lieu de chercher partout des solutions toutes faites, offrez les vôtres et prenez l’initative. > Web 2.0 demande la participation de tous pour faire d’un > enseignement du français 1.0 => un enseignement 2.0.

Alors, Internet vous propose trop, un vrai jungle d’infos ? Ce n’est pas la bonne question. Apprenez à trouver votre chemin: sites préférés, l’opinion des autres de vos sujets favorisés et surtout soyez curieux. La recherche d’une solution seule ne vous aide jamais. Esayer d’écrire des textes, écrivez beaucoup. Pensez à apprécier vos infos, y portez un juegement. C’est cela le succès de Wikipedia et de leus auteurs. Y écrire c’est gagner un virus, celui de l’écriture. Ne soyez pas consommateurs, participez au Net, cela vous aide le mieux á préparer vos examens.

Kael Serreri schreibt heute in LE MONDE einen Artikel mit demTitel > Réviser le bac avec le web (12 juin 2009), und er stellt einige Websites vor, die den Schülern bei der Abivorbereitung helfen wollen.

Der Beitrag von Serreri führt zu folgenden Überlegungen. Die Hausaufgaben und Abivorbereitung per Internet birgt immer die große Gefahr, dass man nur mehr Angst vor so vielen Themen bekommt. Ich kenne viele, die sagen immer wieder, das Netz bietet so viele Infos, da komme ich gar nicht zurecht. Das ist aber eigentlich nur die Meinung derer, die ohne wirkliche Strategie und ohne Erfahrung, die eine schnelle Beurteilung der Ergebnisse erlauben, eben mal suchen. Verhaltet Euch nicht als Kosumenten vor dem Bildschirm, sondern verhaltet Euch wie ein Forscher, der die richtigen Fragen stellt!

Macht doch mal ein interessantes Experiment: Die Hälfte der Klasse bereitet ein Thema mit Hilfe des Internets vor, die andere geht mal ganz traditonell in die nächste Biblothek. Natürlich erfordern die beiden Arbeitsweisen ein gutes Beurteilungsvermögen und die Fähigkeit zur Synthese. Und jetzt seid Ihr dran! Welche Arbeitsweise führt zu den besseren Ergebnissen? Das hängt vom Thema ab, höre ich die ersten sagen. Ok, aber… Nun, Ihr werdet sicher damit einverstanden sein, dass die Abfassung eines gut strukturierten Textes es Euch am leichtesten macht, die Ergebnisse Eurer Arbeit zu behalten. Seid doch mal ehrlich, oft sucht Ihr im Internet die fertigen Lösungen, ohne die richtigen Fragen zu stellen. Ich finde, das Internet ist ein Arbeitsmittel, es eröffnet Euch Wege, wenn Ihr die richtigen Fragen stellt, und wenn Ihr neugierig seid, wird es Euch zu den interessanten Fragen führen.

Sicher die > deutsch-französischen Beziehungen (143 Beiträge auf diesem Blog) stellen euch ein Thema oder eine ganze Themensammlung vor, deren Erschließung Euch die Möglichkeit gibt, Eure Französischkenntnisse anzuwenden und weiterzuentwickeln. Beginnt doch mal mit einer Liste interessanter Websites: > Der Vergleich: Ausgewählte Websites der französischen und deutschen Regierungen. Dann könnt Ihr nach wichitgen Websites der > Medien – Zeitungen, Fernsehen, Radio und > blogs suchen, und Ihr werdet bestimmt sehr schnell Themen finden, die Euch interessieren, und Ihr werdet, dass sie oft beiderseits des Rheins unterschiedlich beurteilt werden

Warum gibt es eigentlich so wenig Blogs von Schülern oder einer ganzen Klasse, auf denen über Unterichtsergebnisse berichtet wird? ? Damit Ihr nicht nur die fertigen Lösungen sucht, bietet doch Eure eigenen an und ergreift die Initiative.> Web 2.0 verlangt das Mitmachen der Surfer/Internautes, damit aus > Französisch 1.0 => Französisch 2.0 wird.

Nun, das Internet ist ein Dschungel voller Infos? Das ist nicht die richtige Frage. Lernt Euren eigenen Weg zu finden: Lieblingsseiten, die Meinungen der anderen zu Euren Themen und seid vor allem neugierig. Die Suche nach einer Lösung oder einem fertigen Referat hilft alleine nie weiter. Versucht Texte zu schreiben, schreibt viel. Denkt daran, die Infos zu bewerten, steuert Euer Urteilsvermögen bei, darauf gründet sich der Erfolg von Wikipedia. Schreiben ist wie ein Virus einfangen. Seid keine bloße Konsumenten, macht beim Netz mit, das hilft mehr für die Prüfungen als die bloße Lösungssuche.

Mardi 5 mai, lors d’une Réunion républicaine à Nîmes (Gard) , le président de la République, Nicolas Sarkozy a ouvert la campagne pour > les élections européenes entre le 4 et le 7 juin 2009. Nicolas Sarkozy a prononcé un > discours sur le thème de la France et l’Europe.

> Vidéo

> Téléchargement.

> Sarkozy engage sa campagne pour les européennes à Nîmes, La Parisien

Au début, le Président affirme de ne pas vouloir parler d’un bilan. Le bilan sera présenté au terme de son mandant, dans quatre ans, précise Sarkozy: „L’heure est à l’action.“ Néanmoins, Sarkozy évoque la crise financière et rappelle que „depuis deux ans, la France a eu le courage de se réformer.“ Il se félicite d’avoir arrêté „les conservatismes“, il évoque les urgences (La Gérogie, Gaza, G20) et il rappelle les réussites de la France au nom des réformes qu’il place habilement au service de l’Europe, l’Union pour la Méditerranée incluse. Bien qu’il ne voulait pas proposer un bilan, il le fait quand-même, cependant, il établit un rapport très fort entre les réformes et la politique pour l’Europe en affirmant: „Nous y parviendrons pas sans l’Europe.“ Tout en déplorant encore une fois que la France n’a longtemps pas eu de véritable ambition pour l’Europe. Et Sarkozy souhaite que l’Europe aille plus loin. Il veut que l’Europe retrouve l’esprit de ses pères fondateurs, „la préférence communautaire, l’Europe ouverte mais qui n’était pas naïve.“ Un peu plus loin, il rappelle que l’Europe doit cesser „de se diluer dans un élargissement sans fin.“ L’amitié avec la Turquie bien sûr, mais qui compte parmi les pays „qui n’ont pas vocation de devenir membre de l’Union européenne.“

Sarkozy comprend la crise économique comme une crise de la mondialisation, dont le système financier et le système des valeurs „arrivent à bout de souffle“ et il souligne „La réponse à cette crise intellectuelle et morale, c’est l’Europe qui peut l’apporter.“ L’europe réussira car elle a des attaches fortes partout dans le monde avec le monde hispanophone, le monde lusophone et la francophopnie. Il rappelle „l’héritage universel de la Grèce et de Rome“ et n’hésite pas d’appeler l’Amérique „une enfant de l’Europe“.

Le traité simplifé sera un grande chance pour l’Europe: „Pour que l’Europe veuille quelque chose, il faut aussi qu’elle puisse être gouvernée. Les grands pays en Europe n’ont pas plus de droits, mais Sarkozy affirme qu’ils ont plus de devoirs.

Ensuite, le Président explique en détail comment la France a contribué à la concertation des la politique économique.

Ce discours est important, car sa lecture révèle bien la démarche de M. Sarkozy désireux de rendre l’Europe plus populaire en France. L’Europe non pas celle de l’unanimité mais celle de la concertation est la première condition pour la réussite économique aussi de la France. Et ce discours rappelle que Sarkozy annonçait le soir de son élection: „La France est de retour en Europe.“ > Le discours de Nicolas Sarkozy / Die Rede von Nicolas Sarkozy

Ce blog franco-allemand permet bien de comparer. Quel homme politique s’est adressé, en Allemagne, avec un discours aussi long à ses électeurs? Peut-on critiquer Sarkozy, d’avoir trop dit sur la France? Ou est-ce que son discours révèle vraiment la politique européennes comme condition des réformes en France? On perçoit l’dée qu’on fait en Europe toujours des politiques européennes nationales. La concertation concerne tous les membres et à l’intéreur de l’Europe il serait trés bien possible qu’un groupe des membres s’occupe de certains sujets. Vous sentez ben, ce que je veux dire. La promesse éternelle de vouloir désormais coopérer plus étroitement ensemble répétée par la France et l’Allemagne lors de leurs rencontre pourrait être réalisée dans des discours comme celui-ci.

> Élections européenes 2009 Site de la Fondation Robert Schuman

Am Dienstag, 5. Mai, hat Staatspräsident Nicolas Sarkozy in Nîmes (Gard) den Wahlkampf für > Europawahl, die zwischen dem 4. und 7. Juni stattfinden wird, mit > einer Rede über Europa und Frankreich eröffnet.

> Vidéo

> Zum Herunterladen.

Am Dienstag, 5. Mai hat Nicolas Sarkozy mit einer Rede in Nîmes den Wahlkampf zur > Europawahl eröffnet, die zwischen dem 4. und 7. Juni 2009 stattfinden wird.

Zu Beginn seier Rede kündigt Sarkozy an, er wolle keine Bilanz vorlegen. Die Bilanz käme am Ende seines Mandats in vier Jahren: „Zur Zeit geht es um die Aktion.“ Nichtsdestotrotz erwähnt Sarkozy die Finanzkrise und erinnert daran, dass „Frankreich seit zwei Jahren den Mut gehabt habe, sich zu reformieren.“ Er ist froh, die „Konservatismen“ gestoppt zu haben, er erwähnt die Ereignisse, die sofortiges Handeln erfordert haben (Gerogien, Gaza, G20) und er erinnert an die Erfolge Franrkreichs, die er geschickt mit einem Dienst an Europa verbindet. Obwohl der Präsdient keine Bilanz vorlegen will, macht er es dennoch, verknüpft die Reformen sehr eng mit der Europapolitik: „Ohne Europa schaffen wir das nicht.“ Und gleichzeitg bedauert er, dass Frankreich lang Zeit keine Ambition für Europa versprürt habe. Jetzt müsse Europa aber noch weitergehen. Sarkozy wünscght, dasss Europa den Geist seiner Gründerväter wiederfindet, „den Vorzug der Gemeinschaft, ein offenens aber kein naives Europa.“ Und ein wenig weiter, fordert er, Europa möge aufhören, „die Konturen in einerm endlosen Erweiterungsprozess zu verlieren“. Die Freundschaft mit der Türkei will er unterstützen, daran lässt er keinen Zweifgel, aber die Türkei zählt zu den Ländern, die „keine Berufung haben, Mitglied der Europäischen Union zu werden.“

Sarkozy versteht die Fiannzkrise als eine Krise der Gloablisierung, deren Fiananz- und Wertesystem kraftlos geworden sind,“ und er unterstreicht „Die Antwort auf diese intellektuelle und moralische Krise kann nur von Europa kommen.“Europa wird Erfolg haben, weil es weltweit durch seine spanischsprachigen Länder, durch seine portugiesischsprachigen Länder und dei Frankophonie miteinander verbunden ist. Er erinnert an die „universelle Erbschaft der Griechen und Römer“ und zögert nicht, Amerika „ein Kind Europas“ zu nennen.

Der vereinfachte Vertag ist eine große Chance für Europa: „Damit Europa etwas wollen kann, muss es regierbar sein.“ Und er fügt hinzu, die großen Länder haben nicht mehr Rechte als die kleinen Länder, aber sie haben mehr Aufgaben.

Dann hat der Präsident ausfürhlirch dazu Stellung genommen, wie Frankreich am Abstimmungsprozess zur Bewältigung der Finanzkrise mitgewirkt hat.

Diese Rede ist wichtig, weil ihre Lektüre zeigt, wie Sarkozy Europa in Frankreich populärer machen will. Er meint nicht das Europa der Einstimmigkeit, sondern das der Abstimmung, das eine Vorbedingung für den wirtschaftlichen Erfolg Europas und auch Frankreichs. Die Rede erinnert an die Ankündigung Sarkozys am Abend seiner Wahl zum Staatspräsidenten: „Frankreich ist zurLa France est de retour en Europe.“ > Le discours de Nicolas Sarkozy / Die Rede von Nicolas Sarkozy.

Auf diesem deutsch-französischen Blog wird immer wieder gerne verglichen. Welcher Politiker hat sich im Vorfeld der Europawahl in einer ähnlich langen und ausführlichen Rede an die Wähler gewandt? Kann man Sarkozy ankreiden, dass er zuviel nur über Frankreich sagt oder kommt in seiner Rede die Europapolitik als Bedingung für die eigenen Reformen wirklich rüber? Man kann sich des Eindrucks nicht ganz entziehen, dass in Europa immer noch nationale Europapolitiken gemacht werden. Die „Concertation“ scheint sich auf alle Mitglieder zu beziehen, und innerhalb Europas wäre es doch gut möglich, dass sich Themen herausstellen lassen, die von einer Gruppe von Mitgliedern behandelt werden. Sie spüren was ich meine? Die ständig wiederholten Beteuerungen, Frankreich und Deutschland arbeiten künftig enger zusammen, könnten sich auch in solchen Reden bewahrheiten.

> Sarkozy engage sa campagne pour les européennes à Nîmes, La Parisien

> Élections européenes 2009. Site de la Fondation Robert Schuman

Vous vous souvenez de mon billet écrit pour la préparation du congrès à Jena : > Französischunterricht 1.0 => 2.0 qui contient tout ce qui pourrait promouvoir l’autonomie des élèves, la différenciation des groupes de travail et des sujets sur les différents niveaux en utilisant les nouveaux médias conduit à une transparence qui justifie la promesse au début d’une série des cours: „A la fin de cette unité vous serez en mesure de rendre compte des vos activités du weekend-end dernier.“ (Alexander Kraus, Diagnostizieren und Fördern. Hand in Hand mit den Lernern, in: Der fremdsprachliche Unterricht Französisch, 98, April 2009, S. 4). Kraus souligne aussi la nécessité de considérer davantage les propositions des élèves, des phases sans évaluation stricte de la part du professeur qui permet aux élèves d’apprendre à s’évaluer mieux eux-mêmes. Dans le même cahier, Kraus („Schüler richtig einschätzen“) suggère à ses collègues de réviser leur propre compétence d’évaluation. En résumé, le cahier Diagnostizieren und Fördern suggère aux professeurs l’importance de tenir davantage compte des facultés diverses de leurs élèves. Un autonomie plus grande conduira nécessairement à des solutions plus variées. L’évaluation des résultats devient plus difficile et je me rappelle toujours encore la terreur que j’éprouvais lors des introgations de vocabulaire non annoncées. Aujourd’hui les contrôles permettent d’optimisier l’apprentissage du français dans de meilleures conditions. C’est un grand progrès. Cependant, il y a encore des hésitations: > Vom arg begrenzten Wert der öffentlichen Wikis und Blogs für den Bildungsbereich que Maik Rieken ne semble pas partager > E-Learning – Evolutions. Or, je pense que les nouveaux médias (blogs et wikis inclus) pourront ouvrir de nouvelles possibilités aux cours de français: > VDF-Kongress in Jena: Wissenskonstruktion mit partizipativen Tools.

Sie erinnern sich noch bestimmt an den Beitrag > Französischunterricht 1.0 => 2.0 zur Vorbereitung des Kongress, das alles bietet, was die Autonomie der Schüler befördern kann, Differenzierung in den Arbeitsgruppen und bei den Aufgaben auf den verschiedenen Lernebenen, wobei der Einsatz der neuen Medien eine Transparenz am Anfang einer Unterrichtseinheit erlaubt: „Am Ende dieser Unterrichtseinheit werdet ihr in der Lage sein, von Euren Freizeitaktivitäten des letzten Wochenendes zu berichten.“ (Alexander Kraus, Diagnostizieren und Fördern. Hand in Hand mit den Lernern, in: Der fremdsprachliche Unterricht Französisch, 98, April 2009, S. 4). Kraus unterstreicht auch die Notwendigkeit, die Vorschläge der Schüler stärker zu berücksichtigen, bewertungsfreie Phasen einzubauen, die den Schülern den nötigen Freiraum geben sollen, ihre Leistungen selbst besser einschätzen zu lernen. In diesem Heft („Schüler richtig einschätzen“) schlägt Kraus seinen Kollegen vor, ihre eigene Diagnosekompetenz zu überdenken. Das Heft Diagnostizieren und Fördern unterstreicht die Notwendigkeit, die Kompetenzen der Schüler viel stärker in den Blick zu nehmen. Mehr Autonomie führt zu vielen verschiedenen Lösungen. Die Bewertung der Ergebnisse wird schwieriger, aber ich erinnere mich noch immer mit Schrecken an die unangekündigten Vokabeltests, die auch heute noch Schüler abschrecken. Heutzutage sind Tests besser durchdacht und erlauben es, den Französischunterricht qualitativ erheblich zu verbessern. Das ist ein großer Fortschritt. Aber es gibt noch Vorbehalte: > Vom arg begrenzten Wert der öffentlichen Wikis und Blogs für den Bildungsbereich die Maik Rieke nicht alle zu teilen scheint:> E-Learning – Evolutions. Ich bin überzeugt, dass die neuen Medien (Blogs et Wikis mit eingeschlossen) dem Französischunterricht neue Möglichkeiten eröffnen werden: > VDF-Kongress in Jena: Wissenskonstruktion mit partizipativen Tools.

> Testen und Fördern online

Paroles & Musique 1 propose à vos élèves 15 chansons composées pour > Découvertes et Tous ensemble. Le cahier qui accompagne les 2 CDs contient les paroles – avec des chansons de > Gilles Floret, Kera et d’autres -, la partition et deux pages d’activités sur le thèmes de la chanson. Fenêtres, toit ouverts, ce matin, en roulant au bureau, le CD est bien fait pour réveiller vos élèves, les faire danser et chanter. Lundi matin, ils arrivent tout fatigués, la tête pleine de tout sauf de français ? Écouter, s’exprimer, écrire, chanter après quelques essais sur l’escalier principal de votre lycée – vous commencez trois minutes avant la grande récré : „Allons enfant !“ ou vous amusez tout le monde en faisant chanter vos élèves „Le clown de la classe“. Vous allez voir, vos élèves rempliront bientôt et vite leur players mp3 avec leurs propre musique. Voilà la „recette du bonheur“ ! Au revoir les tests de vocabulaire, bonjour la chanson. Un peu de publicité ? Oui, mais j’ai aussi beaucoup aimé les regards des autres automobilistes ce matin au feu rouge. Peut-être, ils ont réfléchi ce que je fais dans la vie? Préparer un cour de français ? Chanter ? Non, j’ai préparé ce billet.

2 minutes

> Paroles & Musique
Doppel-Audio-CDs passend zu D̩couvertes 1 + 2 und Tous ensemble 1 + 2 РBand 1
978-3-12-523126-9

> Paroles & Musique
Kopiervorlagen passend zu D̩couvertes 1 + 2 und Tous ensemble 1 + 2 РBand 1
978-3-12-523128-3

Paroles & Musique 1 bietet Ihren Schülerinnen und Schülern 15 Lieder an,die speziell auf die Inhalte von > Découvertes und Tous ensemble abgestimmt sind. Das Begleitheft mit den Kopiervorlagen enthält die Texte, – mit Liedern von > Gilles Floret Kera und anderen – die Partituren und auf zwei Seiten Ãœbungen. Fenster und Dach auf, als ich heute morgen ins Büro rollte. Die CD ist so recht dafür gemacht, Ihre Schüler aufzuwecken, sie tanzen und singen zu lassen. Am Montagmorgen kommen sie ja immer total verschlafen, den Kopf voll mit allem nur nicht mit Französisch in die Klasse getrottet. Zuhören, sich ausdrücken, schreiben und singen nach einigen kurzen Proben am besten auf der Haupttreppe ihrer Schule in der Halle zwei Minuten vor dem Klingeln zur großen Pause! Dann haben Sie auch gleich ein richtiges Publikum, das am besten sofort mitmachen darf. :“Allons enfant !“ oder Sie begeistern alle mit „Le clown de la classe“. Sie werden sehen, bald machen sich die Schüler ihre eigene Musik für ihre MP3-Player, und das beste Stück wird auf Ihrer Website veröffentlicht. Das ist „la recette du bonheur“ ! Vorbei die Vokabeltests, jetzt wird gesungen. Klingt auf Französisch viel schöner Au revoir les tests de vocabulaire, bonjour la chanson. Werbung? Klar, ein bisschen, aber ich fand die Blicke der anderen Autofahrer heute morgen an der roten Ampel auch gut. Was die wohl dachten, was ich im Leben mache? Unterricht vorbereiten? Singen? Nein, ich habe diesen Beitrag vorbereitet.

2 Minuten

> Paroles & Musique
Doppel-Audio-CDs passend zu D̩couvertes 1 + 2 und Tous ensemble 1 + 2 РBand 1
978-3-12-523126-9

> Paroles & Musique
Kopiervorlagen passend zu D̩couvertes 1 + 2 und Tous ensemble 1 + 2 РBand 1
978-3-12-523128-3

Je voudrais vous inviter à regarder quelques sites Internets des gouvernements français et allemands. En fait, il ne s’agit pas d’une vraie comparaison, car tous ces sites sont trop différents les uns des autres. Mais ce qui m’intéresse, c’est la manière comment les gouvernements informent leurs citoyens et comment on y découvre des propositions adressées aux citoyens de participer ou d’apporter un témoignage. Cette comparaison est très loin d’être exhaustive, elle doit seulement attirer votre attentions sur ces sites.

Cette liste fait partie des mes préparations pour la conférence le 27 mars à Jena:

Freitag, 27. März 2009, 12:00 bis 12:45 Uhr
Vortrag: Die französische Blogosphäre.
Anmerkungen zu einer Mediendidaktik in der Oberstufe
> Programm des VdF-Kongresses in Jena. 26. bis 28. März 2009 in Jena
Congrés de l’Association des professeurs de Français

Tout sur les blogs sur ce blog : > Blogs: Liens et Glossaires

Cette liste fera aussi partie des mes efforts de rénover bientôt mon site > Relations franco-allemandes, TU Dresden.

> Le porte-parole, Luc Chatel, Secrétaire d’Etat chargé de l’Industrie et de la Consommation. Ici vous trouvez des infos précises sur les thèmes actuels du gouvernement français.
> Chef des Presse- und Informationsamtes und Regierungssprecher, Ulrich Wilhelm

> Présidence de la République
> Der Bundespräsident

> Portail du Gouvernement Le Premier Ministre
> Die Bundeskanzlerin
> Bundesregierung

> Site d’orientation sur l’Europe
> Toute l’Europe – lancé le 3 octobre 2008
> Europawahl 2009

> Légifrance.gouv.fr Le service public de la diffusion du droit

> Portail officiel de la sécurité informatique

Les documentations suivantes concernent les réformes en France :

> Les 1000 projets de la relance Un nouvel élan pour l’économie française

> Toutes les réformes Pour faire avancer et changer la France: Chaque ministre présente ( en vidéo!) toutes les réformes de son ressort.

> Forums et Blogs au Sénat
Le site du Sénat vous propose des forums et des blogs. Vous y trouvez toute une documentation des blogs déjà fermés qui ont servi par exemple à la préparation des rapports.

La comparaison de > Blogs politiques en France et en Allemagne permet de supposer que l’échange entre la politique et les citoyens en France est plus intense qu’en Allemagne.

> Mitmischen – Le portail des jeunes du Bundestag

En Allemagne, les citoyens peuvent envoyer leurs pétitons par Mail au Bundestag:

> Die deutsch-französische Zusammenarbeit Auswärtiges Amt
= > CIDAL La version française de ce site (?)

> Le portail franco-allemand

Surfen wir ein bisschen auf den Websites der Regierungen in Paris und Berlin. Das ist hier kein echter und profunder Vergleich, die Websites sind zu unterschiedlich. Aber das was mich interessiert ist die Art und Weise, wie die Regierungen ihre Bürger informieren, und wie man auf den Websites Ansätze entdecken kann, den Bürger (web 2.0-mäßig) zum Mitmachen aufzufordern.

Diese Liste ist Teil meiner Vorbereitungen für den Vortrag auf dem VDF-Kongress am 27. März 2009 in Jena:
Freitag, 27. März 2009, 12:00 bis 12:45 Uhr
Vortrag: Die französische Blogosphäre.
Anmerkungen zu einer Mediendidaktik in der Oberstufe
> Programm des VdF-Kongresses in Jena. 26. bis 28. März 2009 in Jena

Alles über Blogs auf diesem Blog: > Blogs: Liens et Glossaires

Außerdem wird mir diese Liste auch helfen, demnächst meine Website > Deutsch-französische Beziehungen, TU Dresden.

> Der Regierungssprecher, Luc Chatel, Secrétaire d’Etat chargé de l’Industrie et de la Consommation. Hier finden Sie eine Vielzahl präsziser Informationen über aktuelle Themen der französischen Regierung.
> Chef des Presse- und Informationsamtes und Regierungssprecher, Ulrich Wilhelm

> Présidence de la République
> Der Bundespräsident

> Portal der französischen Regierung Der Premier Minister
> Die Bundeskanzlerin
> Die Bundesregierung

> Site d’orientation sur l’Europe
> Toute l’Europe – lancé le 3 octobre 2008
> Europawahl 2009

> Légifrance.gouv.fr Le service public de la diffusion du droit

> Portal für die Sicherheit im Internet

Auf den folgenden Websites werden die Reformen in Frankreich dokumentiert:

> Die 1000 Projekte des Wiederaufschwungs Un nouvel élan pour l’économie française

> Toutes les réformes Pour faire avancer et changer la France: Jeder Minister stellt hier (als Video) jede der Reformen seines Bereichs vor.

> Forums et Blogs au Sénat
Die Website des Senats bietet Foren und Blogs an. Sie finden hier auch eine Liste der geschlossenen Blogs, mit denen Senatoren z. B. die Erstellung eines Berichts dokumentiert haben.

Der Vergleich von > politischen Blogs in Frankreich France und in Deutschland legt die Vermutung nahe, dass der Meinungs- oder Informationsaustausch zwischen Politikern und Bürgern in Frankreich stärker als in Deutschland ist.

> Mitmischen – Das Portal des Bundestages für Jugendliche

In Deutschland können Bürger ihre > Petitionen per Mail an den Bundestag schicken.

> Die deutsch-französische Zusammenarbeit Auswärtiges Amt = > CIDAL Ist das die französische version dieser Website? = Website der deutschen Botschaft in Paris

> Portal für die deutsch-französische Zusammenarbeit