Les vacances d’automne ! Le moment est venu de faire un premier bilan, d’évaluer les premières semaines passées au Landesschule Pforta à Naumburg/Saale. Lors de notre premier contact, la directrice Kathrin Volkmannn m’a demandé si je savais qu’il s’agissait d’un internat… c’est pourquoi j’avais postulé !

Je suis désormais professeur de français et d’histoire à temps plein dans les classes 9, 10 et 11. Le travail avec les élèves est extrêmement agréable, notamment grâce à leur savoir et leur attention et un équipement technique parfait avec des tableaux blancs électroniques.

Journée portes ouvertes le 8 novembre 2025

+++ Admission au 2e semestre scolaire +++

Les bons résultats aux tests sont surprenants… lorsqu’on leur demande, les élèves connaissent le vocabulaire… rien n’indique qu’ils ont triché. Il y a de la place et du temps pour un soutien individuel, comme des cours particuliers, mais aussi pour lire avec les élèves des œuvres littéraires exigeantes, comme « Bouvard et Pécuchet » de C. Gustave Flaubert.

À plusieurs reprises déjà, une soixantaine des 300 élèves ont chanté en chœur dans le cloître ou dans l’escalier de l’un des internats. Si l’on passe devant les élèves qui attendent pour entrer dans le réfectoire et que l’on fait un geste de la main comme pour diriger un chant, 20 élèves se mettent immédiatement à chanter. Des moments inoubliables.

Lors des offices religieux du lundi soir dans l’église du monastère de l’école, différents élèves jouent à tour de rôle de l’orgue. L. est dans ma classe de français et d’histoire et joue très bien de l’orgue.

Dans les trois branches de l’école – sciences naturelles, langues et musique –, les élèves bénéficient d’un soutien optimal.

Lors de la soirée cinéma, la salle du club de Klausur, l’un des internats qui s’étend également sur le premier étage du cloître, avec ses nombreuses salles pour s’exercer au piano – il n’y a probablement aucune autre école qui dispose d’autant de pianos –, était bien remplie. Lors d’une soirée disco, la salle de réunion, appelée Ludorium, était bondée.

Je me souviens également de cette soirée inoubliable où les nouveaux élèves de la classe 9 ont présenté leurs connaissances musicales. Et puis, les enseignants ont également pour tâche de jouer régulièrement le rôle de DHL (enseignant de service), qui contrôle à 17 heures le respect du silence et à 22 heures l’extinction des lumières pour les classes 9 et 10. Cela fait déjà sept fois sans aucune infraction notable.

Herbstferien! Zeit für ein erstes Resümee, eine Einschätzung der ersten Wochen in der Landesschule Pforta in Naumburg/Saale. Ob bekannt sei, dass es sich um eine Internatsschule handle, fragte die Schulleiterin Kathrin Volkmannn beim ersten Kontakt… deswegen läge doch meine Bewerbung vor.

Nun mit vollem Deputat als Französisch- und Geschichtslehrer in den Klassen 9, 10 und 11. Ein äußerst angenehmes Arbeiten mit den Schülerinnen und Schülern, dank ihres Wissens, ihrer Mitarbeit und einer perfekten technischen Ausstattung mit elektronischen Whiteboards.

Tag der offenen Tür am 8.11.2025

+++ Aufnahme zum 2. Schulhalbjahr +++

Die guten Ergebnisse bei den Tests überraschen… auf Nachfrage kennen die Schüler die Vokabeln… nichts weist auf Abschreiben hin. Es gibt Raum und Zeit für Einzelförderung wie Nachhilfe aber auch Zeit, um mit Schülern anspruchsvolle Literatur zu lesen, so wie mit C. Gustave Flauberts „Bouvard et Pécuchet“.
Schon mehrmals haben rund 60 der 300 Schüler im Kreuzgang oder im Treppenhaus eines der Internate Kanons gesungen. Geht man an den auf den Eintritt ins Refektorium wartenden Schülern vorbei und macht eine Handbewegung, als wolle man ein Lied dirigieren, fangen 20 Schüler tatsächlich sogleich zu singen an. Unvergessliche Momente.

Auch bei den Gottesdiensten am Montagabend in der Klosterkirche der Schule spielen abwechselnd verschiedene Schüler auf der Orgel. L. ist bei mir im Französisch und Geschichtsunterricht und spielt beeindruckend gut Orgel.

In den drei Zweigen der Schule – Naturwissenschaften, Sprachen und Musik – können die Schüler optimal gefördert werden.

Beim Kinoabend war der Clubraum der Klausur, so heißt eines der Internate, das sich auch über den ersten Stock des Kreuzganges erstreckt – mit den vielen Räumen zum Klavierüben – möglicherweise gibt es kaum eine andere Schule , die mehr Klaviere aufweisen kann – gut gefüllt. Bei einer Disko wogte der Versammlungsraum, Ludorium genannt.

Im Gedächtnis geblieben ist auch der unvergessliche Abend, an dem die neuen Schüler/innen der Klasse 9 ihre musikalischen Kenntnisse vorgeführt haben. Und dann gehört zu den Aufgaben der Lehrer auch regelmäßig die Betreuung als DHL (Diensthabender Lehrer), der um 17:00 die Einhaltung des Silentiums und für die 9er und 10er um 22:00 den Lichtschluss kontrolliert. Jetzt schon sieben Mal ohne einen nennenswerten Verstoß.

Robert Badinter est né le 30 mars 1928 à Paris, fils d’immigrants juifs originaires de Bessarabie. Pendant la Seconde Guerre mondiale, il perd son père, arrêté par la Gestapo en 1943 et assassiné à Sobibor. Après la guerre, Badinter étudie la littérature et le droit. Il est devenu avocat en 1951, a obtenu son doctorat en 1952 et a enseigné le droit privé à partir de 1965.

Son engagement contre la peine de mort a été déclenché en 1972 par l’exécution de Roger Bontems. En défendant Patrick Henry en 1977, il est devenu une figure emblématique de la lutte contre la peine de mort. Après l’élection de François Mitterrand à la présidence, Badinter devient ministre de la Justice en 1981. Il fait adopter une loi le 9 octobre 1981 qui abolit la peine de mort. D’autres réformes importantes, telles que la dépénalisation de l’homosexualité et l’introduction d’un système d’indemnisation pour les victimes d’accidents de la route, sont associées à son nom .

De 1986 à 1995, Badinter a été président du Conseil constitutionnel et a dirigé la « commission Badinter » pendant les guerres en Yougoslavie. En 1995, il est devenu sénateur des Hauts-de-Seine.

Robert Badinter est décédé le 9 février 2024 à l’âge de 95 ans.

Aujourd’hui, à l’occasion du transfert de Robert Badinter au Panthéon, le président Emmanuel Macron a notamment déclaré :

„Robert Badinter entre au Panthéon, et nous entendons sa voix, qui plaide ses grands combats essentiels et inachevés : l’abolition universelle de la peine de mort, la lutte contre le poison antisémite et ses prêcheurs de haine, la défense de l’État de droit. Ses combats sont ceux qui traversent les siècles et portent nos idéaux, comme la définition véritable de ce que nous sommes.

Combat contre l’antisémitisme d’abord : Robert Badinter n’ignore rien de ce qu’est la lutte contre le négationnisme, contre Robert Faurisson et tant d’autres, et contre tous les faussaires de l’Histoire. On ne renonce jamais à combattre l’antisémitisme. Quand on a entendu, dans la cour de son lycée, “mort aux youpins”, quand on a vu ses parents forcés de vendre leurs boutiques en raison des lois antisémites du régime de Vichy, quand on a frôlé l’arrestation à Lyon, rue Sainte-Catherine, quelques minutes après celle de son propre père, quand on sait sa famille et ses proches dénoncés, arrêtés, exterminés parce que juifs, quand on a attendu en vain le retour de ce père, arrêté à Lyon sur ordre de Klaus Barbie et assassiné à Sobibor, quand on a dû faire traduire ce même Klaus Barbie devant la cour d’assises d’une justice qui ne tue plus personne, même le plus zélé des criminels nazis…

Garde des Sceaux, Robert Badinter est gardien d’un idéal. Et parce qu’il entend œuvrer en demeurant fidèle à ceux qui fondent l’engagement d’une vie, il est critiqué, attaqué, moqué, vilipendé, insulté, injurié, haï même. Et jusqu’à aujourd’hui, cette haine odieuse de quelques-uns le poursuit, même dans son soleil d’outre-tombe. Ses ennemis les plus farouches n’ont de cesse de vouloir lui accoler l’étiquette, qu’ils pensent infamante, de « laxiste ». Jusque sous les fenêtres de son ministère, ils vociféraient. Mais aujourd’hui, comme hier, ceux qui dénoncent le laxisme d’une justice qui ne tue plus n’aiment pas que la justice soit juste. Chaque fois que ses ennemis traitent Robert Badinter de laxiste, ils lui décernent le titre d’humaniste.“

Robert Badinter wurde am 30. März 1928 in Paris als Sohn jüdischer Einwanderer aus Bessarabien geboren. Während des Zweiten Weltkriegs verlor er seinen Vater, der 1943 von der Gestapo verhaftet und in Sobibor ermordet wurde. Nach dem Krieg studierte Badinter Literatur und Jura. 1951 wurde er Anwalt, 1952 wurde er promoviert und ab 1965 lehrte er als Professor für Privatrecht.

Sein Engagement gegen die Todesstrafe wurde 1972 durch die Hinrichtung von Roger Bontems ausgelöst. Durch die Verteidigung von Patrick Henry 1977 wurde er zu einer Symbolfigur des Kampfes gegen die Todesstrafe. Nach der Wahl von François Mitterrands zum Staatspräsidenten wurde Badinter 1981 Justizminister. Er setzte durch ein Gesetz am 9. Oktober 1981 die Abschaffung der Todesstrafe durch. Andere bedeutende Reformen wie Entkriminalisierung der Homosexualität und die Einführung eines Entschädigungssystems für Verkehrsunfallopfer sind mit seinem Namen verknüpft .

Von 1986 bis 1995 war Badinter Präsident des Conseil constitutionnel, leitete die „Badinter-Kommission“ während der Jugoslawienkriege. 1995 wurde er Senator der Hauts-de-Seine.

Robert Badinter starb am 9. Februar 2024 im Alter von 95 Jahren.

Heute sagte Staatspräsident Emmanuel Macron anlässlich der Überführung von Robert Badinter ins Pantheon unter anderem:

„Robert Badinter wird in das Panthéon aufgenommen, und wir hören seine Stimme, die für seine großen, wesentlichen und unvollendeten Kämpfe eintritt: die weltweite Abschaffung der Todesstrafe, den Kampf gegen das Gift des Antisemitismus und seine Hassprediger, die Verteidigung der Rechtsstaatlichkeit. Seine Kämpfe sind diejenigen, die Jahrhunderte überdauern und unsere Ideale tragen, wie die wahre Definition dessen, was wir sind.

An erster Stelle steht der Kampf gegen den Antisemitismus: Robert Badinter weiß genau, was der Kampf gegen den Holocaustleugnung, gegen Robert Faurisson und so viele andere und gegen alle Fälscher der Geschichte bedeutet. Man darf niemals aufgeben, den Antisemitismus zu bekämpfen. Wenn man im Schulhof „Tod den Juden“ gehört hat, wenn man gesehen hat, wie die eigenen Eltern aufgrund der antisemitischen Gesetze des Vichy-Regimes gezwungen waren, ihre Geschäfte zu verkaufen, wenn man in Lyon, in der Rue Sainte-Catherine, nur wenige Minuten nach der Verhaftung des eigenen Vaters beinahe selbst verhaftet worden wäre nur wenige Minuten nach der seines eigenen Vaters, wenn man weiß, dass seine Familie und seine Angehörigen denunziert, verhaftet und ermordet wurden, weil sie Juden waren, wenn man vergeblich auf die Rückkehr dieses Vaters gewartet hat, der auf Befehl von Klaus Barbie in Lyon verhaftet und in Sobibor ermordet wurde, wenn man denselben Klaus Barbie vor das Schwurgericht einer Justiz bringen musste, die niemanden mehr tötet, nicht einmal den eifrigsten Nazi-Verbrecher…

Als Justizminister ist Robert Badinter Hüter eines Ideals. Und weil er sich dafür einsetzt, denen treu zu bleiben, die sein lebenslanges Engagement begründen, wird er kritisiert, angegriffen, verspottet, verunglimpft, beleidigt, beschimpft, gehasst…

> … encore un peu de didactique … (II)

Lorsque Sasche Lobo déclare aujourd’hui dans le magazine SPIEGEL : > Pourquoi l’IA doit désormais être obligatoire dans les écoles, les enseignants ne doivent pas se laisser berner.

> Compte rendu de lecture et questions complémentaires : Michael Wildenhain, « Une brève histoire de l’intelligence artificielle »
Rédigé par Heiner Wittmann – 3 mars 2024

Les élèves ne disposent pas encore d’un savoir du monde (Weltwissen) et celui-ci ne leur est pas enseigné par l’IA, qui n’en a pas non plus. Ou alors, ils n’en reçoivent qu’un pâle reflet, car l’IA, pour le répéter ici, utilise des > probabilités de voisinage des mots, et ne les traite en aucun cas de manière intelligente.

Demandez à l’IA de résumer un article du Monde sur la question de confiance posée par François Bayrou, et elle vous répondra très sérieusement que Bayrou dépose une motion de censure. Nous avons déjà évoqué ici les capacités de l’IA à résumer un roman : > ChatGPT5 est arrivé… voyons voir….

Sur notre blog > Éditorial : IA/IA à l’école – dans l’éducation – 26 juin 2025 :

« Mais malgré tout cet engouement, les faiblesses fondamentales de la nouvelle IA sont négligées. Le rapport qui vient d’être publié > L’IA en éducation. Cadre d’usage du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ne néglige pas (p. 4) de critiquer le fonctionnement de l’IA générative : notre rédaction l’a formulé ainsi : elle calcule > probabilités de voisinage des mots, ce qui n’a rien à voir avec un travail systématique sur un texte, par exemple dans une bibliothèque, avec une recherche classique. »

Certes, l’IA peut résoudre très rapidement et à une vitesse folle des tâches qui prennent un peu plus de temps à l’être humain, mais celui-ci les a alors comprises, au lieu de se contenter de regarder les solutions de l’IA. > Montaigne dirait que l’estomac n’a pas fait son travail.

L’utilisation de l’IA empêche les élèves de comprendre les liens et ne leur apprend pas à penser par associations, car la machine leur suggère de le faire à leur place. Et elle ne peut que recomposer des champs lexicaux appris et ne présente que des relations calculées statistiquement. Soit dit en passant, son apprentissage repose probablement aussi sur un comportement déloyal, car elle utilise peut-être aussi des sources protégées par le droit d’auteur. Et si ce n’est pas le cas, si elle se réfère uniquement à ce que l’on trouve sur Internet, alors elle peut aussi bien plier bagage, car seuls des esprits naïfs comme l’IA croient que l’on trouve tout sur Internet.

L’IA recherche des sources douteuses sur Internet. Répondre à une question à l’aide d’une recherche dans une bibliothèque est tout autre chose que de laisser l’IA rédiger un texte dont il n’y a pas d’auteur. On obtient un texte qui n’a pas été vérifié par une rédaction et qui n’a pas d’auteur… En outre, la relation auteur-texte, avec toutes ses implications telles que le contenu, les connaissances ou la qualité, est détruite.

> … encore un peu de didactique … (II)

Wenn Sasche Lobo jetzt im SPIEGEL erklärt: > Warum es jetzt eine KI-Pflicht für Schulen braucht, dürfen Lehrer nicht auf ihn hereinfallen.

> Lesebericht und Nachgefragt: Michael Wildenhain, »Eine kurze Geschichte der Künstlichen Intelligenz«
Verfasst von Heiner Wittmann – 3.3.2024

Schüler haben noch kein Weltwissen und das bekommen sie von der Ki, die auch keins hat, eben nicht beigebracht. Oder sie bekommen davon nur einen matten Abglanz, weil die KI, um es hier noch einmal zu wiederholen, mit > Wortnachbarwahrscheinlichkeiten rechnet, wohlgemerkt rechnet, und keinesfalls intelligent damit umgeht.

Lassen Sie einen Text von Le Monde über die Vertrauensfrage von François Bayrou zusammenfassen, und die KI erklärt allen Ernstes, dass Bayrou einen Misstrauensantrag stellt. Über die Fähigkeiten der KI einen Roman zusammenzufassen, haben wir hier schon berichtet: > ChatGPT5 ist da… schauen wir mal nach….

Auf unserem Blog > Éditoral : KI/IA in der Schule – dans l’éducation – 26. Juni 2025:

„Bei allem Hype werden aber die grundsätzlichen Schwächen der neuen KI übersehen. Der gerade veröffentlichte Bericht > L’IA en éducation. Cadre d’usage des Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche sparrt nicht mit Kritik (S. 4) an der generativen KI: Unsere Redaktion hat es so ausgedrückt: Sie rechnet > Wortnachbarwahrscheinlichkeiten aus, das hat mit einem systematischen Arbeiten an einem Text z. B. in der Bibliothek zusammen mit einer dort üblichen Recherche nichts zu tun.“

Zugegeben, die KI kann sehr rasant und irre schnell Aufgaben lösen, für die der Mensch etwas länger braucht, aber dann hat er sie verstanden, anstatt sich nur die Lösungen der KI anzusehen. > Montaigne würde sagen, der Magen habe seine Aufgabe nicht erledigt.

Die Nutzung der KI versperrt den Schülern das Verständnis von Zusammenhängen und lehrt sie nicht in Assoziationen zu denken, weil ihnen das die Maschine ihnen abnimmt. Und sie kann nur antrainierte Wortfelder neu zusammensetzen und präsentiert nur statistisch errechnete Zusammenhänge. Nebenbei bemerkt, beruht ihr Training wohl auch auf unlauterem Verhalten, weil sie sich möglicherweise auch Quellen nutzt, die urheberrechtlich geschützt sind. Und wenn nicht, falls sie sich nur auf das bezieht, was man im Netz so findet, dann kann sie auch einpacken, denn nur unbedarfte Geister wie die KI glauben, dass man alles im Netz findet.

Die KI sucht sich dubiose Quellen aus dem Netz. Das Beantworten einer Frage mit Hilfe eines Ganges in einer Bibliothek ist eben etwas anderes, als sich mit der KI einen Text verfassen zu lassen, für den es keinen Urheber gibt. Man erhält einen Text, der weder von einer Redaktion geprüft ist, noch für den es einen Urheber gibt… nebenbei wird das Verhältnis Autor-Text mit all seinen Implikationen wie Inhalt, Wissen oder Qualität – zerstört.