Schule – Seite 16 – Frankreich-Blog

Les éditions Friedrich ont publié un nouveau fascicule Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch portant sur l’enseignement de la littérature avec le titre A l’écoute de la littérature.

„Comprendre et sentir un texte par la lecture, comprendre et vivre un texte par la voix, c’est créer du sens et de l’émotion.“ C’est ce que Marie-François Vignaud écrit dans son éditorial pour présenter la nouvelle formule de ce fascicule. Chaque article est accompagné d’un extrait auquel s’ajoute le texte sur CD. Son article de base explique l’approche spécifique du cours de français qui propose aux élèves d’écouter les extraits audio. Elle explique les spécificités du français oral et elle propose aussi une bibliographie détaillée.

Un exemple: Céline André a choisi comme titre Amitié, peinture et littérature. Elle raconte comment Anna Gavalda explique que la littérature peut sauver des vies. En plus, les éléves qui écoutent la lecture de Gavalda pourront prendre connaissance d’un français familier utilisé entre les jeunes. Céline André explique aussi comment le texte peut être introduit en étapes. Le CD contient cet extrait, que nous vous proposons ici, en trois parties.

Les extraits choisis de Maryse Condé, Rêves amers jusqu’à Anna Gavalda, Ensemble c’est tout s’adressent aux élèves de la 4e année d’apprentissage jusqu’à la terminale.

> Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch, A l’écoute de la littérature, 85/Februar 2007, est une bonne occasion de proposer aux élèves des textes intéressants pour l’écoute et la lecture.

> Sommaire *.pdf

Désormais, > Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch paraît six fois par an, deux éditions seront désormais accompagnées par un CD audio ou DVD.

Le livre d’Anna Gavalda, Ensemble, c’est tout est paru aux > Editions la dilettante en mars 2004.

Le 14 avril 2005 > Anna Gavalda était l’invitée à la maison de la littérature de Stuttgart.

Intinéraires Aux Eitions Klett, Anna Gavalada est représentéeavec une contribution dans le livre Itinéraires. Balades à travers la prose narrative contemporaine vertreten. Ce receuil est une invitation de découvrir la littérature contemporaine des trois derniéres décennies..

Editions Ernst Klett

Der Friedrich-Verlag hat eine neue Ausgabe der Reihe Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch, die sich diesmal mit dem Hören im Literaturunterricht beschäftigt, A l’écoute de la littérature, herausgegeben.

„Einen Texte druch die Lektüre zu verstehen und zu fühlen, einen Text durch die Stimme verstehen und erleben, dadurch entsteht Sinn und eine Emotion.“ Das schreibt Marie-François Vignaud in ihrem Vorwort, mit dem sie diese Ausgabe mit einem neuen methodischen Ansatz vorstellt. Jeder Artikel in diesem Heft wird von einem Audioauszug mit dem Text auf CD begleitet. Ihr Basisartikel erklärt die Besonderheiten des Literaturunterrichts, der den Schülern Literatur in Hörbeispielen präsentiert. Sie erklärt auch die Besonderheiten der gesprochenen Sprache und stellt eine ausführliche Bibliographie zu diesem Thema vor.

Ein Beispiel: Céline André hat als Titel für ihren Aufsatz Amitié, peinture et littérature gewählt. Anna Gavald erzählt in ihrem Buch, wie Literatur auch Leben retten kann. Und die Schülerinnen und Schüler können sich mit der Umgangsspache der Jugendlichen vertraut machen, wenn sie den Auszug aus Gavaldas Lesung von der beiliegenden CD anhören. Céline André erklärt in ihrem Aufsatz, wie der hier vorgestellte Auszug im Unterricht vorgestellt werden kann. Auf der CD ist dieser Auszug der Lesung in drei Abschnitte unterteilt.

Die Auszüge von Maryse Condé, Rêves amers bis Anna Gavalda, Ensemble c’est tout wenden sich an Schülerr vom 4. Lernjahr bis zu Schülern der 13. Klasse.

> Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch, A l’écoute de la littérature, 85/Februar 2007, ist eine gute Gelegenheit, den Schülern interessante Texte durch das Hören näherzubringen.

> Inhaltsverzeichnis *.pdf

> Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch erscheint 6 Mal im Jahr, zwei Ausgaben enthalten künftig eine CD oder eine DVD..

Le livre d’Anna Gavalda, Ensemble est paru aux
> Editions la dilettante en mars 2004.

Am 14 April 2005 war > Anna Gavalda zu Besuch im Literaturhaus Stuttgart.

Intinéraires Und im Ernst Klett Verlag ist Anna Gavalada mit einem Beitrag in Itinéraires. Balades à travers la prose narrative contemporaine vertreten. Die Textsammlung Itinéraires – „Wege, Reiserouten“ – versteht sich als Einladung zu literarischen Entdeckungsreisen durch die zeitgenössische französischsprachige Prosaliteratur der letzten zwei bis drei Jahrzehnte.

> Ernst Klett Verlag

Französischunterricht, Literatur, Schule

Apprendre l’allemand

7. Februar 2007 H. Wittmann

Deutsch-französische Beziehungen, Dt.-fr. Tag, Schule

La langue française n’est pas difficile

22. Januar 2007 H. Wittmann

Le débat autour du français première langue dans les lycées a conduit le ministre de l’éducation du land , Helmut Rau, à rappeler aux parents inquiets que chaque lycéens sur les rives du Rhin apprendra obligatoirement l’anglais comme langue étrangère supplémentaire. Dans ce contexte, une fois ce plus, on rappelle que le français est une langue plus difficile que l’anglais :

Lisons un extrait du communiqué du > ministère :

“ En 2001, la ministre des affaires culturelles précédente, Annette Schavan, annonçait que la première classe du lycée offrirait désormais le français à côté de l’anglais. Il était entendu de garder le français comme première langue dans la première classe du lycée. Ceci a été souligné sans équivoque devant les lycées, la représentation des parents et le Landesschulbeirat. Dans ce contexte, le ministre de l’éducation Helmut Rau regrette l’inquiétude des parents. ‚Les craintes selon lesquelles les enfants seraient isolés de la langue mondiale et des sciences ne sont pas jusitifiées. Chaque lycéen sur les rives du Rhin apprend l’anglais comme langue étrangère supplémentaire.‘ Comme le français est réputée être une langue plus difficile, il est juste de prétendre ‚que les enfants et les adolescents qui apprennent le français à l’école primaire et qui continuent à l’apprendre au lycée possèdent un avantage sur les autres.‘ „(Date: 16 janvier 2007 -Zumeldung zu lsw 7271: Les habitants de la région Baden protestent contre la langue mal-aimée du voisin.)

La langue française est moins chargée en vocabulaire que l’anglais et les élèves peuvent lire plus tôt des textes inconnus que leurs camarades qui apprennent l’anglais. L’anglais exige une très bonne connaissance et pratique des locutions. Or, au lycée, les élèves apprennent un anglais très basique qui ne saurait être comparé avec le niveau atteint par les élèves en français, c’est le moins qu’on puisse dire. Voilà pour ce qui est des aspects linguistiques. Et nous n’avons pas encore mentionné la contribution de la France dans le domaine de la culture et de la démocratie en Europe. Les élèves au bord du Rhin ne disposent pas d’un avantage pas parce que le français soit plus difficile qu’une autre langue, mais c’est avant tout la culture française, qui elle, leur fournit un avantage inestimable.

In der Debatte um Französisch ab Klasse 5 hat Kultusminister Rau, um die Befürchtungen von Eltern zu zerstreuen, darauf hingewiesen, dass jeder Gymnasiast entlang der Rheinschiene Englisch als weitere Fremdsprache erlernen werde. In diesem Zusammenhang wurde einmal mehr der Eindruck erweckt, Französisch sei die schwierigere Sprache im Vergleich zu Englisch:

Hier das Zitat aus der Pressemiteilung des > Kultusministeriums in Baden-Württemberg:

“ Im Jahr 2001 kündigte die damalige Kultusministerin Schavan an, dass in Klasse 5 Französisch neben Englisch fortgeführt werde. Dabei war unstrittig, entlang der Rheinschiene Französisch als erste Fremdsprache in der Klasse 5 beizubehalten. Dies wurde eindeutig gegenüber den Schulen, dem Landeselternbeirat und dem Landesschulbeirat festgestellt. Kultusminister Helmut Rau bedauert in diesem Zusammenhang die gezielte Verunsicherung der Eltern. ‚Die Befürchtungen, dass Kinder von der Welt- und Wissenschaftssprache abgehängt werden, sind nicht nachvollziehbar. Jeder Gymnasiast entlang der Rheinschiene erlernt Englisch als weitere Fremdsprache.‘ Da Französisch als die schwierigere Sprache gelte, könne man durchaus behaupten, ‚dass Kinder und Jugendliche entlang der Rheinschiene mit Grundschulfremdsprache Französisch und dessen Fortsetzung in den weiterführenden Schulen im Vorteil sind‘. „(Datum: 16.01.2007 -Zumeldung zu lsw 7271: Badener proben Aufstand gegen ungeliebte „Sprache des Nachbarn“)

Französisch hat deutlich weniger Vokabeln als Englisch und Schüler können im Französischunterricht früher unbekannte Texte leichter bewältigen als ihre Kameraden in den Englischklassen. Englisch verlangt vom Schüler eine sehr gute Kenntnis der idioms. Zudem wird in der Schule ein Schulenglisch erreicht, das sich mit dem ereichbaren Sprachniveau im Französischunterricht nicht vergleichen läßt, um es vorsichtig auszudrücken. Das sind nur einige linguistische Aspekte. Und dabei sind die Aspekte Frankreichs hinsichtlich seines Beitrags zur Kultur und der Demokratie in Europa noch gar nicht erwähnt worden. Die Schüler in der Rheinschiene haben keinen Vorteil, weil Französisch schwerer ist, sondern weil ihnen die französische Kultur unschätzbare Vorteile vermittelt.

Französisch, Französischunterricht, Schule

L’Algérie de Camus

16. Januar 2007 H. Wittmann

In der Stadtbücherei Stuttgart, im Wilhemspalais hielt Danièle Pujol-Neumann am 15.1.2007 einen Vortrag in französischer Sprache über „l’Algérie de Camus – une analyse, un témoignage“. Frau Pujol-Neumann ist, genau wie Albert Camus, in Algerien aufgewachsen und lebte später in Frankreich.

Der Vortrag soll Oberstufenschüler auf das Abitur vorbereiten. Die Volkshochschuldozentin betonte, dass Albert Camus klassisches Werk nach seinem Tod nicht gestorben ist, sondern es sich lohnt seine Literatur zu lesen, da seine Philosophie „le challenge du 21ième siècle“ beschreibt. Frau Pujol- Neumann vermittelte ein Verständnis für Albert Camus Geburtsland Algerien, indem nicht nur seine Romane spielen, sondern welches sein Schreiben und seine Philosophie beeinflusst hat. Seine Kindheit in Armut und das Land der einfachen, schwer arbeitenden Bevölkerung minderte nicht seine Liebe zu Algerien. Die Dozentin schwärmte von seiner „Hymne au petit peuple des Pieds Noirs et la terre natale“. Außerdem erklärte sie, was für Camus „das Absurde“ bedeutet und wie Albert Camus ein glückliches Leben definiert, nämlich ein Leben ohne Kompromisse, ein ehrliches Leben indem man stets engagiert ist.

Es finden weitere Vorlesungen im Wilhelmspalais statt, die auf die literarischen Sternchenthemen für die Sprachen Englisch, Deutsch, Italienisch und Russisch im Abitur 2007/2008 vorbereiten.

http://www.stuttgart.de/stadtbuecherei/

Französisch, Französischunterricht, Kultur, Literatur, Schule

Mes études de français numéro 3

10. Januar 2007 H. Wittmann

Textbearbeitung zur Vorbereitung einer Klausur mit dem Thema Frankophonie, anhand des Zeitungsartikels:

Quand l’Amérique était française in: L’EXPRESS, 4-10-2004. Dieser Artikel hat mir inhaltlich und sprachlich einige Schwierigkeiten bereitet, deswegen habe ich nach, und während des ersten Durchlesens einige Vokabeln nachgeschlagen und nach dem ersten Durchlesen mir die geschichtlichen Hintergründe angeeignet.Dabei bin auch auf folgende Seiten gestoßen:

L’expansion française en Amérique du nord jusqu‘ la paix d’Utrecht (1604 – 1713): > www.tu-dresden.de/sulcifra/quebec/geschqu/indiens.htm

Der geschichtliche Hintergrund:

> www.museeacadien.com/fait_acadien.html

> www.acadie.net/guide/timeline.cfm

Parallel zum zweiten Durchlesen, schreibe ich mir eine Inhaltsangabe auf Französisch, dadurch lerne ich schnell, mich mit dem neuen Wortschatz auszudrücken. Außerdem prägen sich die Fakten besser ein.

Der durchaus interessante aber dennoch sehr komplexe Text aus „L’express“ eignet sich, um „la francophonie“ im anspruchsvollen Französischunterricht zu bearbeiten. Das Thema ist vergleichbar mit dem Text aus dem Schulbuch „Nouveaux horizons2“: „Canadians, Canadiens francais ou Québécois?“ (p.124/125)

Ähnliche wie die Probleme der Arkadier sind die Konflikte der Basken oder der Katalonierin in Spanien oder auch die der Einwohner Wales in England.

Francophonie, Französisch, Französischunterricht, Geschichte, Kultur, Schulbücher, Schule

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Kategorie: Schule

Le Maghreb

Le grand méchant loup – der böse Wolf

Bourses de lectorat: France Mobil und Deutschmobil

Enseigner la littérature française

Apprendre l’allemand

La langue française n’est pas difficile

L’Algérie de Camus

Mes études de français numéro 3