Aujourd’hui, Agnès Varda est venue à Stuttgart pour présenter son film „Les plages d’Agnès“ devant des journalistes dans le Kino am Bollwerk dans le cadre du > Festival International du Film Francophone qui se déroule actuellement à Tübingen et à Stuttgart. Le film sortira en France le 17 décembre 2008.

Agnès Varda a entrepris de raconter sa propre biographie avec ce film qui commence sur les plages de son enfance comme celles de Belgique où elle a toujours passsé ses vacances. Le film est loin de raconter seulement ses souvenirs, ce qui en fait un vrai chef d’œuvre, c’est qu’il montre beaucoup de l’art cinématographique d’Agnès Varda. Et ceci presque en passant, sans que le spectateur s’en rend compte immédiatement. En plus, on voit la reconstitution d’anciens scènes mêlées avec des extraits de ses films et Agnès Varda s’y promène comme si elle rendait visite à ses propres archives. Mais elle ne présente pas l’histoire de ses films, elle montre, sans beaucoup parler de leur technique, ses habitudes de voir les images, d’imaginer les plans. Répandre beaucoup de sable, trois chargements de sable et „jouer plage sur rue“ en installant la plage à même la rue avec le bureau de ses collaborateurs, c’est une idée magnifique et très vivante. Elle est assise au milieu d’eux: „y a t-il encore du thé ?“

Andrea Wenzek, la directrice du Festival, a reçu aujourd’hui Agnés Varda. Et elle l’a interrogée, au cours d’une conférence de presse, sur son film „Les plages d’Agnès“. Vous pouvez en écouter un extrait, sans les paroles de la traductrice – elle a très bien traduit – mais cet extrait présenté ne doit pas être trop long.

Ce film mérite une attention toute particulière. Et le festival a raison d’attribuer à Agnès Vadra un prix d’honneur.

Sur le site de > www.cine-tamaris.com, vous trouvez > une liste des films d’Agnés Varda et et de Jaques Demy.

„Les plages d’agnès“ : Sur son site, Agnès Varda propose un > dossier de presse.

Heute kam Agnès Varda nach Stuttgart, um ihren Film „Les plages d’Agnès“ vor Journalisten im Kino am Bollwerk im Rahmen der > Französischen Filmtage, die zur Zeit in Tübingen und Stuttgart stattfinden, vorzustellen. Der Film wird in Frankreich am 17. Dezember 2008 in den Kinos herauskommen.

Agnès Varda erzählt in diesem Film ihre eigene Biographie. Der Film beginnt an einm Strand, so wei sie ihre Stände in Belgien immer gelebt hat, wo sie als Kind ihre Ferien verbracht hat. Der Film erzählt aber nicht bloß ihre Erinnerungen, was aus ihm ein wahres Meisterwerk macht, ist die Kinokunst Vardas, die sie ganz nebenbei, sozusagen im Vorübergehen eindrucksvoll vorführt, ohne dass der zuschauer dies gelich merkt. Und sie rekonstruiert frühere Filmszenen, mischt sie mit Auszügen aus ihren Filmen und zwischendurch erscheint sie so, als würde sie durch ihr eigenes Archiv gehen. Sie zeigt nicht die Geschichte ihrer Filme, sondern sie stellt, ohne viel von ihrer Technik selbst zu sprechen, ihre Gewohnheit, Bilder zu sehen und Einstellungen auszudenken vor. Drei LKW-Ladungen vor ihrem Büro auf einer Pariser Straße genügten, um dort einen Strand zu eröffnen, auf dem der Büroalltag ihrer Mitarbeiter vorgestellt wird und Agnès Varda sitzt mitten unter ihnen: „Die Teekanne ist leer.“

Andrea Wenzek, Die Festivalleiterin, hat Agnès Varda empfangen und sie im Verlauf einer Pressekonferenz zu ihrem Film „Les plages d’Agnès“ befragt. Sie können hier einen kurzen Ausschnitt hören. Damit er nicht zu lang wird, habe ich die Übersetzungen hier weggelassen.

Dieser Film verdient eine ganz besondere Aufmerksamkeit. Und das Festival verleiht mit Recht Agnès Vadra einen Ehrenpreis.

Sur le site de > www.cine-tamaris.com, vous trouvez > une liste des films d’Agnès Varda et et de Jaques Demy.

„Les plages d’Agnès“: Sur son site Agnès Varda propose un > dossier de presse.

Mardi, 21 octrobre 2008, 2 voitures neuves Kangoo de Renault attendent devant les portes du Lycées Humboldt. M. Steffen Cost de Renault Deutschland est venu remettre les clés des deux France-Mobiles à Alice Bonhome et Donatien Huet qui, comme leurs collègues français des 10 autres > France-Mobiles visitent des écoles, des collèges et des lycées en se présentant aux éléves pour leur montrer que le français est beaucoup moins difficile qu’ils ne le pensent. Au cours de > la cérémonie de la remise des clés
Der Consul général de France, Christian Dumon, le Regierungspräsident Dr. Rudolf Kühner, le proviseur du > Humboldt-Gymnasium, OStD Ronald Hauser, Steffen Cost, Vertriebsleiter von RENAULT, StD Kurt Himmelsbach; > Regierungspräsidium Karlsruhe et
Christina Hesse, Projetleiterin bei > Robert-Bosch-Stiftung ont souligné l’importance des France-Mobiles qui prouvent leur efficacité par une augmentation sensible des nombres d’élèves qui se décident à apprendre le français.

Juste avant la cérémonie avec la remise des clés et avant de présenter une intervention typqiue, Alice et Doantion m’ont expliqué ce que les France-Mobiles représentent. Leur engagement en faveur de la promotion du français et les succès des 10 autres France-Mobiles peuvent documenter après avoir sillonné les route en Allemagne, prouvent que leur action est devenue un vrai pilier des relations franco-allemandes.

> Les photos de la cérémonie sur le site des Amis de l’institut français de Stuttgart.

> France Mobil et Deutsch Mobil Leipziger Buchmesse 2008

Am Dienstag, 21. Oktober 2008, standen zwei nagelneue Kangoos von Renault vor den Türen des Humboldt-Gymnasiums in Karslruhe. Steffen Cost von Renault Deutschland war angereist, um die Schlüssel der beiden France-Mobiles an die Lektoren Alice Bonhome und Donatien Huet zu überreichen, die künftig wie ihre 10 französischen Kollegen der> France-Mobiles Grundschulen, Realschulen, Gesamtschulen und Gymnasien besuchen werden, um sich den Schülern vorzustellen und um ihnen zu zeigen, dass Französisch viel leichter ist, als sie sich vorstellen. Bei der > feierlichen Schlüsselübergabe haben der französische Generalkonsul, Christian Dumon, der Regierungspräsident Dr. Rudolf Kühner, der Schulleiter des > Humboldt-Gymnasiums, OStD Ronald Hauser, Steffen Cost, Vertriebsleiter von RENAULT, StD Kurt Himmelsbach; > Regierungspräsidium Karlsruhe und Christina Hesse, Projetleiterin bei > Robert-Bosch-Stiftung dei Bedeutung der France-Mobiles unterstrichen, die ihre Erfolge durch eine deutliche Steigerung der Zahlen der Schüler zeigen, die künftig Französisch lernen wollen.

Vor der Schlüsselübergabe und bevor Alice und Donatien eine typischen Schulstunde zeigten haben mir beide in 6 Minuten erklärt, was ein France-Mobile ist. Ihr Engagement zugunsten der französischen Sprache und der Erfolg der anderen 10 France-Mobiles beweisen, dass ihre Aktion zu einem wichtigen Pfeiler der deutsch-französischen Beziehungen geworden ist.

> Les photos de la cérémonie sur le site des Amis de l’institut français de Stuttgart.

> France Mobil et Deutsch Mobil Leipziger Buchmesse 2008

Comment apprend-t-on bien le français? Sans aucun doute, cette question épineuse occupe tous ceux qui veulent réussir en apprenant cette langue. Il y a plusieurs réponses à cette question car il y a plusieurs stratégies pour apprendre à bien parler français. Et il y a plusieurs façons de répondre à cette question. Tout d’abord, il y a le milieu scolaire, d’où vient certainement cette question qu’un visiteur de ce blog a posé à propos d’une recherche proposée par la lecture de notre blog. Pour le dire tout de suite, l’apprentissage du français au lycée en Allemagne est bien différent de l’immersion dans le milieu français en France même. C’est une lapalissade. Or, je vais parler des deux situations pour montrer quelles ne se différencient pas autant qu’on se l’imagine.

Il est vrai, dans la classe, dans un cours de 45 minutes – chahut au début, contrôle et distribution des devoirs au début et à la fin du cours = 10 – 12 minutes décalquées, cela fait 33 minutes pour 33 élèves – moins le temps de parole du professeur: :-( Chaque élève a donc très peu d’occasion de s’exprimer en français pendant le cours. Je ne parle pas des contrôles portant sur un vocabulaire isolé de son contexte, je ne parle pas du sentiment des élèves d’apprendre toujours de la grammaire, mais je parle de leur curiosité souvent somnolente en ce qui concerne la littérature et la politique en France. Il n’y a qu’un vrai et seul obstacle pour l’apprentissage du français: c’est le premier livre de poche que l’élève a lu de lui-même. Si cette > lecture a réussi (> Un entretien avec Thierry Magnier), le cap est passé. Evidemment, cette lecture doit être passionnante et l’élève doit savoir qu’il ne doit pas consulter un dictionnaire chaque fois qu’il rencontre un mot inconnu, parfois il s’agit tout simplement d’un emploi inconnu d’un mot, n’est-ce pas? Je disais, le cap est passé, l’élève est pris par le virus de la lecture et en demande davantage. L’offre des > médias en France est très grande aujourd’hui. Lorsque j’étais au lycée, ma station de radio préférée était France Inter sur AM. Aujourd’hui l’Internet nous offre des informations et de la musique, des journaux en ligne, des > blogs, des vidéos, tout est sans borne aucune.

J’entends encore, à quelques années de distance, mes collègues qui se méfiaient de mes cours de litteráture française, en me prévenant que c’est peut-être trop difficile pour les élèves et je me rappelle les mêmes élèves qui, quelques minutes auparavant, m’avaient remercié de ce qu’ils venaient d’apprendre. Que disait l’étudiante à > Fès ? “Vous, vous nous avez apporté votre passion pour la littérature.” Eh bien, c’est bien cela qu’il s’agit. Faire partager avec les élèves notre passion pour le français, pour la littérature et l’histoire de la France. Il y a toujours encore trop d’élèves qui abandonnent le français parce que on les taquine avec la grammaire et on ne les enflamme pas avec la littérature. Voilà ce que je voulais dire rapidement, c’est ce qui me vient à l’esprit quand je pense à l’enseignement du français en milieu scolaire. Vous voyez, après tout, il ne se différencie pas tellement d’un apprentissage extrascolaire du français (dans ce qu’il devrait être en tout cas !). N’ai je pas mentionné des aspects qui sont importants en dehors de l’école ? Il suffit que l’école s’arroge le temps de mieux les considérer et la distance entre le milieu scolaire et la vie diminuera d’elle-même.

Ce n’est certainement ni le premier ni le dernier billet que j’écrirai pour vous convaincre qu’il faut apprendre cette langue : > Apprendre le français ? Französisch lernen…. Et la mission de ce blog ? Dissuader les élèves d’abandonner le français ou, en d’autres mots, partager avec eux ma passion pour la France.

Wie kann man gut französisch lernen? Das ist die Gretchenfrage für alle, die erfolgreich diese Sprache lernen wollen. Es gibt mehrere Antworten auf diese Frage, weil es natürlich auch viele verschiedene Strategien gibt, die zum Lernerfolg führen. Zuerst gibt es den Bereich der Schule, aus dem diese Frage sicherlich stammt, die ein Besucher in eine Suchmaschine eingegeben hat, und die ihn dann zu unserem Blog geführt hat. Das Lernen in einer Schule in Deutschland ist natürlich etwas anderes als ein vollständiges Eintauchen in die Sprache bei einem längeren Aufenthalt in Frankreich. Das ist ja eine Binsenwahrheit. Aber ich will dennoch von diesen beiden Situationen sprechen, um gleich zu zeigen, das sie sich nicht so sehr unterscheiden, wie man vermuten könnte.

Eine Schulstunde dauert in der Regel 45 Minuten – den Krach am Anfang, die Kontrolle und die Verteilung der Hausaufgaben am Anfang und Ende der Stunde benötigen rund 10- 12 Minuten, die wir mal abziehen, bleiben also 33 minutes für 33 élèves – und dann wird noch die Redezeit des Lehrers abgezogen: :-( Jeder Schüler hat also nur wenig Gelegenheit, sich auf Französisch in der Stunde zu äußern. Und ich gehe hier nicht auf die Vokabeltests ein, deren Wörter oft aus dem Zusammenhang gerissen sind, und ich erwähne auch nicht das Gefühl der Schüler immer nur Grammatik lernen zu müssen. Aber ich möchte sehr wohl ihr häufig schlummernde Neugier für die Literatur und die Politik in Frankreich erwähnen. Es gibt nur ein einziges wirkliches, echtes Hindernis für das Erlernen der französischen Sprache: das ist des erste französische Taschenbuch, das der Schüler selbst gelesen hat. Ist diese > Lektüre erfolgreich absolviert (> Un entretien avec Thierry Magnier), ist der Aufstieg geschafft. Natürlich, diese Lektüre muss eine gewisse Leidenschaft auslösen, und der Schüler muss sich darüber im klaren sein, dass er nicht bei jedem unbekannten Wort ein Lexikon konsultieren zu hat, denn manchmal handelt es sich bloß um eine noch unbekannte Bedeutung eines bereits gelernten Wortes. Der Aufstieg ist also geschafft, der Schüler ist vom Lektürevirus ergriffen und verlangt nach mehr. Das Angebot in den Medien ist heute riesig. Als ich noch Schüler war, mußte ich mich fast ausschließlich auf France Inter auf Langwelle beschränken. Das Internet bietet heute eine so riesige Auswahl an Informationen, > Blogs, und Musik, Zeitungen online, Videos, alles ohne Grenzen.

Ich höre noch, wie in meiner Zeit als Lehrer und dann im Vorbereitungsdienst, meine Kollegen manchmal meinem Literaturunterricht mißtrauten, der vielleicht zu schwierig für die Schüler sei ? auch wenn gerade vorher Schüler mir erklärt hatten, heute hätten sie echt etwas gelernt. Was sagte die Studentin in > Fès ? “Sie haben uns Ihre Leidenschaft für die Literatur mitgebracht.” Darum geht es also. Mit den Schüler seine eigene Leidenschaft für Französisch, für die Literatur und die Politik in Frankreich zu teilen. Es gibt immer noch viel zu viele Schüler, die diese Sprache aufgeben, weil man sie mit Grammatik stichelt, ohne sie für die Literatur zu begeistern. Das wollte ich hier in aller Kürze sagen, wenn ich an das Französischlernen im Schuluntericht denke. Aber Sie sehen, das das Lernen der französischen Sprache in der Schule sich nicht sehr von dem außerhalb der Schule unterscheidet, wie es auf den ersten Blick scheinen könnte. Ich habe hier doch vor allem die Aspekte erwähnt, die außerhalb der Schule wichtig sind? Die Schule und der Französischunterricht müssen sich die Zeit nehmen, diese Aspekte mehr zu beachten, dann wird der Abstand zwischen dem Schuluntericht und dem Leben von selbst geringer.

Das ist sicher nicht der erste noch der letzte Beitrag auf diesem Blog, den ich zu diesem Thema geschrieben habe, um Sie von der Notwendigkeit zu überzeugen, diese Sprache zu lernen: > Apprendre le français ? Französisch lernen…. Und der Grundidee für dieses Blog? Die Schüler davon abzuhalten, Französisch abzuwählen, wenn sie die Literatur und die Geschichte Frankreichs noch nicht kennen oder in anderen Worten mit den Schülern meine Leidenschaft für Frankreich zu teilen.

Cinq minutes de dictées avec Gilles Floret vos aident à vous rappeler vos connaissances du français. Vous vous rappelez ? Christine est allée chercher Pierre à la Gare Montparnasse : 13 h 52. Ensuite ils se sont promenés au Jardin du Luxembourg. Maintenant, ils sont assis au Café de Flore. Au coin, en face de la librairie La Hune, ils ont acheté des cartes postales. Pierre écrit à Philippe et Christine écrit à Nadine : Écoutez, écrivez. Sie vous avez terminé les dictées, vous pouvez regarder la solution.

Pierre écrit à Philippe: Ecoutez d’abord le texte lu par Gilles Floret :

Encore une remarque:
Est-ce quw, sur votre PC, que les fichiers sonores sont trop rapides? Cela tient à la façon dont les fichiers ont été enregistrés : > Läuft die Tondatei zu schnell?. Personne ne s’en est plainte jusqu’ici. Dans un billet du blog de > Klett-Cotta, j’ai corrigé l’enregistrement (Samplingrate) du fichier sonore. Il faudrait le corriger ici aussi ?

Maintenant la dictée. Prenez votre stylo :

> La solution

Et Christine écrit à Nadine: Ecoutez d’abord le texte lu par Gilles Floret :

Maintenant la dictée. Prenez votre stylo :

]

> Découvrir Paris – Paris entdecken
> Paris 6e arrondissement

> La solution

Avez-vous déjà écrit les autres dictées?

> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (XI)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (X)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (IX)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (VIII)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (VII)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (VI)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (V)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (IV)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (III)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (II)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret

Cinq minutes de dictées avec Gilles Floret helfen Ihnen, Ihre Französischkenntnisse wieder aufzufrischen. Was ist bisher geschehen? Christine hat Pierre am Gare Montparnasse um 13 Uhr 52 abgeholt. Dann sind sie im Luxemburggarten spazierengegangen. Jetzt sitzen sie im Café Flore, nachdem sie am Kiosk an der Ecke vor der Buchhandlung La Hune Postkarten gekauft haben. Pierre schreibt an Philippe und Christine schreibt an Nadine: Hören Sie, schreiben Sie. danach können Sie die Lösungen ansehen.

Pierre schreibt an Philippe: Hören Sie zuerst den Text, den Gilles Floret vorliest.

Und jetzt kommt das Diktat. Nehmen Sie bitte Ihren Stift:

> Die Lösung

Und Christine schreibt an Nadine: Hören Sie zuerst den Text, den Gilles Floret vorliest.

Und jetzt kommt das Diktat. Nehmen Sie bitte Ihren Stift:

> Die Lösung

> Découvrir Paris – Paris entdecken
> Paris 6e arrondissement

Haben Sie schon die anderen Diktate geschrieben?

> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (XI)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (X)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (IX)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (VIII)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (VII)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (VI)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (V)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (IV)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (III)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (II)
> Cinq minutes de dictée avec Gilles Floret (I)

Texte und Fotos: H. Wittmann

Beaucoup parmi etaient partis passer de vacances. La > rentrée est une bonne occasion de rappeler quelques billets de ce blog écrits pendant l’été:

Pierre et Christine sont les personnages principaux de notre série > Cinq minutes de dictées avec Gilles Floret. Bientôt, vous en trouverez ici le n° 12: Pierre et Christine se sont rencontrés à Paris. Autour de nous, > Le Centre culturel franco-allemand in Karlsruhe a un nouveau site Internet. Bravo. Celui de l‘ > Ambassade de France en Allemagne est aussi nouveau et vaut un détour. Côté littérature, j’ai présenté > le nouveau roman de Évelyne Brisou-Pellen et le roman > Un foulard pour Djelila d’Amélie Sarn. Côté politique, en juillet Nicolas Sarkozy a achevé la réforme de la constitution: > L’”hyperprésident” donne davantage de pouvoirs au parlement. La France a inscrit > l’abolition de la peine de mort dans la Constitution. L’histoire:En août, Nicolas Sarkozy s’est rendu à Maillé pour y commémorer le massacre.: > 25 août 1944: Le massacre de Maillé.

J’ai essayé de convaincre nos lecteurs d‘ > Apprendre le français. Et le blog a aussi eu ses vacances: > Le congé annuel du blog ou eine Reise nach Burgund et > Le congé annuel du blog ou eine Reise in die Auvergne. Et finalement, nous avons annoncé la conférence et l’atelier autour du roman > L’étranger d’Albert Camus, qui auront lieu au cours de la semaine française à Stuttgart en ocrobre prochain.

Viele von Ihnen waren in den Freien unterwegs und haben hier einiges auf dem Blog verpasst. Die> rentrée ist eine gute Gelegenheit, einige Beiträge auf diesem Blog wieder in Erinnerrung zu rufen.

Pierre und Christine sind die Hauptpersonen unserer Diktatreihe. Sie waren gerade zusammen im Luxemburggarten. > Cinq minutes de dictées avec Gilles Floret. Bald erscheint hier die Nr. 12: Pierre und Christine haben sich inzwischen in Paris getroffen. Nicht weit von uns hat das > Le Centre culturel franco-allemand in Karlsruhe eine neue Website. Bravo. Die neue Website der > Botschaft Frankreichs in Berlin verdient Ihren Besuch. Literatur: Ich habe den > neuen Roman von Évelyne Brisou-Pellen gelesen und den Roman > Un foulard pour Djelila von Amélie Sarn hier vorgestellt. Politik: Im Juli ist Nicolas Sarkozy der Abschluss der Verfassungsreform gelungen: > L’”hyperprésident” donne davantage de pouvoirs au parlement. Frankreich hat > die Abschaffung der Todesstrafe in der Verfassung verankert. Geschichte: Im August ist Sarkozy nach Maillé in das Departement Indre et Loir gereist, um dort des Massakers zu Gedenken> 25 août 1944: Le massacre de Maillé.

Ich habe wieder mal versucht, unsere Leser davon zu überzeugen > Französisch zu lernen/Apprendre le français. Und das Blog hat auch Ferien gehabt > Le congé annuel du blog ou eine Reise nach Burgund und > Le congé annuel du blog ou eine Reise in die Auvergne. Und zu guter Letzt haben wir den Vortag und den Workshop zu dem Roman > L’étranger d’Albert Camus angekündigt, die im Oktober im Rahmen der Französischen Woche für Schüler im Treffpunkt Stuttgart des Ernst Klett Verlags stattfinden werden.

La dernière édition de la revue est consacrée aux élèves qui apprennent de plus en plus tôt le français. Siliva Knospe et Marie Françoise Vignaud explique comment la didactique peut profiter d’une motivation plus facile des jeunes élèves. De nombreux conseils pratiques, un mode d’emploi pour la musique et la chansons dans un cours pour débutants et une bibliographie complètent le sujet de cette revue.

> Der Fremdsprachliche Unterricht N° 94 Französisch ab Klasse 6

> Sommaire

Die neueste Ausgabe dieser Zeitschrift ist den Schülern gewidmet, die immer früher Französisch lernen. Siliva Knospe und Marie Françoise Vignaud erklären, wie die Didaktik von der Motivation der Frühanfänger profitieren kann. Viele praktische Ratschläge, eine Anleitung für den Einsatz von Musik und Liedern im Anfangsunterricht und eine Bibliographie ergänzen das Thema dieser Ausgabe.

> Der Fremdsprachliche Unterricht Nr. 94 Französisch ab Klasse 6

> Inhaltsverzeichnis