En analysant la statistique établie par le serveur qui héberge ce blog, je gagne la conviction que beaucoup d’éléves viennent lire le blog en cherchant des informations. Ce n’est pas un secret que la statistique du blog me dit les mots avec lesquels nos lecteurs ont trouvé le blog aprés avoir interrogé un moteur de recherche. Et parmi tous ces mots il y en a beaucoup qui me paraissent entre autres indiquer un intérêt pour des exposés – comme par exemple > relations franco-allemandes referat, > deutsch-französische Beziehungen exposé ou > préparer un exposé – ce sont donc probablement des éléves qui représentent une grande partei de nos lecteurs. Sie c#est cvrai, ce serait magnifique, car le blog – > Konzeption – a été surtout conçu pour éviter que nos éléves abandonnent le français car ils trouvent ici toute la richesses qui caractérisent les relations franco-allemandes sur tous les niveaux. Le blog n’en représente une petite partie… Or il y a suffisamment d‘ > arguments pour le français ! Les élèves qui lisent des articles sur notre blog se rendent rapidement compte – au moins je l’espére – qu’ils peuvent comprendre beaucoup plus que le travail avec les manuels ne leur suggère. Un peu inconsciemment ils acommplissent un transfer de leur savoir linguistique, c-est-à-dire, ils appliquent leur savoir de manuel dans un autre contexte. La mise en scéne de ce transfer m’a toujours passionné (Enseignement bilingue, etc.) et c’est aussi une vraie raison d’être pour ce France-Blog.

Les > Standardaufgaben pour nos manuels de la série > Découvertes ne font rien d’autre : Ils fournissent des exercices qui doivent amener les élèves à mieux connaître la vie en dehors du manuel. Le nombre d’éléves qui disent ou pensent, j’ai trois ans de français, mais je ne le parle pas est toujours trop élevé. Les Standardaufgaben Französisch ont été concus pour leur permettre de faire le pont entre le manuel et la vie. C’est aussi la raison pourquoi les exercices des Standardaufgaben ne sont pas forcément une bonne base pour les interrogations écrites. La raison en est trés simple. La conception des Standardaufgeben demandent une autre évaluation des résultat, car il est évident que davantage de transfer des connaissances conduit les éléves à davantage de fautes. Leur sanction sur une même base comme celle qu’on applique pour les exercices de manuel serait injuste. Il est évident que les Standardaufgaben connaissent une autre progression, différente du manuel, et ceci à dessein. Les cahiers des éditions Klett fournissent des recommandations pour l’évaluation des travaux écrits des éléves sur la base des Standardaufgaben. – Je ne voulais écrire qu’un petit billet sur le standaraufgaben, mais le sujet est si passionnant, car il`s’agit de l’application pratique des connaissances acquises pendant le travail avec le manuel et de la motivation qui en résulte.

Detlev Kahl, Standardaufgaben für Tous ensemble

Bei der Analyse der Statistik, die der Server liefert, auf dem der Frankreich-Blog läuft, gewinne ich immer mehr die Überzeugung, dass viele Schüler zu unseren Lesern gehören. Es ist ja kein Geheimnis, dass die Statistik zeigt, mit welchen Suchbegriffen der Blog gefunden wird. Und viele dieser Wörter oder Suchbegriffe wie zum Beispiel > relations franco-allemandes referat, > deutsch-französische Beziehungen exposé oder > préparer un exposé – lassen erkennen, dass offenkundig viele Schüler zu unseren Lesern gehören. Wenn das stimmt, wäre das wunderbar, denn eine Grundidee für diesen Blog – > Konzeption – war es, Schülern die ganze Vielfalt der deutsch-französischen Beziehungen auf allen Ebenen zu zeigen, um sie davon abzuhalten, das Fach Französisch abzuwählen. Es stimmt, der Blog kann nur einen kleinen Teil der so vielfältigen Aspekte der Kultur, Geschichte und Politik in Frankreich wiedergeben. Aber er bietet genügend > Argumente für Französisch!

Die Schüler, die unseren Blog lesen, werden wohl schnell merken, ich hoffe das zumindest, dass sie viel mehr verstehen können, als die Arbeit mit dem Schulbuch ihnen bisher vermittelt hat. Beinahe ein wenig unbewußt vollbringen sie echte Transferleistungen, indem sie ihre Schulbuchkenntnisse in einem anderen Umfeld erproben. Diese Einführung in Transferleistungen, auf französisch schreibe ich „La mise en scéne de ce transfer“ das klingt doch viel besser!! – hat mich immer leidenschaftlich interessiert; das ist auch der wichtigen Gründe für dieses Blog. Der Ernst Klett Verlag hat > Standardaufgaben für das Lehrwerk > Découvertes erstellt. Bei ihnen geht es um nichts anderes: Sie enthalten Übungen, die die Schüler mit dem Leben außerhalb des Lehrbuchs vertraut machen sollen. Die Zahl der Schüler, die selbst nach drei Jahren Französisch meinen, sie könnten es nicht sprechen, ist immer zu hoch. Hier setzen die Standardaufgaben Französisch an. Sie wurden erstellt, um eine Brücke zwischen dem Lehrbuch und dem Leben herzustellen. das ist auch der Grund, weshalb die Übungen der Standardaufgaben sich nur sehr bedingt für Klassenarbeiten eignen. Und das aus einfachem Grund. Die Konzeption der Standardaufgeben erfordern eine andere Bewertung der Ergebnisse als bei Übungen mit im Rahmen der Lehrbucharbeit. Es ist selbstverständlich, dass bei steigender Transferleistung mehr Fehler entstehen. Es wäre den Schülern gegenüber ungerecht, diese Aufgaben wie Schulbuchaufgaben zu bewerten. Die Standardaufgaben haben notwendigerweise eine andere Progression, die sich vom Lehrbuch unterscheidet. Die Hefte für die Standardaufgaben von Klett bieten in ihrem Anhang Lehrern Hinweise für die schriftliche Bewertung der Standardaufgaben. – Ich wollte ja nur einen kleinen Beitrag schreiben, aber das Thema ist superinteresasnt, denn hier geht es um die praktische Anwendungen der mit dem Lehrbuch erworbenen Kenntnisse. Dahinter verbirgt sich echte Motivation.

Detlev Kahl, Standardaufgaben für Tous ensemble