Un peu de didactique… (I)

… les cours de français au château de Bieberstein : Notre rédaction a déjà évoqué à plusieurs reprises les avantages particuliers de ce lycée-internat de la fondation Hermann Lietz sur ce blog et sur Twitter. Petits groupes d’apprentissage, gestion scolaire parfaite, équipement numérique optimal : chaque élève dispose d’un iPad. Le papier n’est utilisé que dans les manuels scolaires et pour les examens. Naturellement, les élèves arrivent en 10e classe avec des niveaux différents, et certains d’entre eux passent six mois en Égypte, en Extrême-Orient, en Grèce, en Italie et dans de nombreux autres pays dans le cadre de la phase internationale de l’E-Phase. Il n’y a donc pas de niveau linguistique uniforme dans les classes inférieures et les enseignants doivent réfléchir à des stratégies pour la « mise à niveau ». Nous vous présentons ici quelques idées pédagogiques qui ont fait leurs preuves au château de Bieberstein.

En fonction du niveau de connaissance, la préparation de la leçon suivante peut également être effectuée avec les élèves : il s’agit une fois de plus de comprendre un texte inconnu. Cette fois-ci, il s’agit entre autres d’apprendre et d’exercer les conjonctions. Ce n’est pas tout à fait nouveau pour eux, car ils connaissent déjà « Où est donc Ornicar ? ». Nous utilisons donc l’IA (que nous n’apprécions pas beaucoup) et saisissons cette invite : « Crée en français un tableau de 16 conjonctions avec la 1ère colonne pour la conjonction, la 2ème colonne pour une paraphrase et la 3ème colonne pour une phrase d’exemple. » Le résultat est à nouveau saisi dans une invite « À partir de ces conjonctions [insérer ici la liste des 16 conjonctions], crée un texte de 320 mots qui répond à la question : pourquoi faut-il lire la littérature française ? ». Le texte ainsi obtenu est projeté en classe et les élèves ont pour tâche de surligner en vert les mots qui ont du sens et en orange les mots qui structurent le texte. Il est désormais possible de projeter l’iPad d’un élève… Les élèves peuvent ainsi reconnaître plus facilement la structure du texte.

Bien sûr, ils savent qu’ils doivent noter les mots qu’ils ne connaissent pas et demander à l’IA une liste de mots : « Fais un tableau avec ces mots [insérer la liste] avec trois colonnes : Français, périphrase, phrase d’exemple » et ils copient le résultat dans leur cahier de français sur l’iPad (Good notes ou similaire).

Perplexité, 16/10/2025 :

Pourquoi lire la littérature française ? (Natürlich kann man den Text durch weitere Angaben im Prompt, wie Lernjahr etc. vereinfachen…)

Lire la littérature française est une expérience enrichissante, et elle offre de nombreuses raisons de s’y consacrer. Tout d’abord, la langue française est reconnue pour son élégance et sa beauté, mais elle n’est pas seulement attirante pour cela, elle l’est aussi grâce à son héritage culturel profond. Beaucoup d’œuvres célèbres, comme « Les Misérables » ou « Le Petit Prince », sont mondialement connues, ou continuent d’influencer des générations de lecteurs partout dans le monde. Les écrivains français savent traiter des sujets complexes, donc on lit la littérature française pour acquérir de nouvelles perspectives.

On devrait lire la littérature française parce qu’elle aide à mieux comprendre la culture française. De nombreux phénomènes sociaux sont décrits par les auteurs, car la littérature est souvent un reflet de l’époque où elle a été écrite. Il est particulièrement intéressant de découvrir les œuvres littéraires lorsque l’on en connaît le contexte, si l’on s’intéresse par exemple à l’histoire, à la philosophie ou à la sociologie.

Bien que la lecture de livres français puisse parfois être difficile, cela en vaut toujours la peine. Beaucoup de gens apprennent le français afin qu’ils puissent comprendre les textes originaux. Il est conseillé de commencer par des livres faciles, avant que l’on ne passe à des œuvres plus complexes. Dès que l’on a lu les premières pages, on découvre souvent rapidement la fascination de la littérature française.

On devrait lire la littérature française, puisque cela améliore la capacité d’expression ainsi que l’esprit critique. La diversité des thèmes est impressionnante, tandis que d’autres littératures paraissent parfois plus limitées. Quoique chaque livre ne plaise pas à tout le monde, chacun trouvera sûrement une œuvre qui le passionne.

La littérature française ouvre donc de nouveaux horizons – et la lecture procure tout simplement de la joie !

Notre équipe éditoriale a testé les mêmes invites avec ChatGPT. Curieusement, des sources sont désormais indiquées, qui auraient servi à créer le texte. Copié ? Ou, comme c’est souvent le cas avec l’IA, réécrit à l’aide de « probabilités de mots voisins » ? Le résultat de ChatGPT rappelle la recherche à l’aide d’un moteur de recherche.

Et encore plus de didactique – maintenant pour le Q2 :

Dans le cadre de cours de soutien avec deux ou trois élèves, l’IA permet également de créer des textes sur mesure pour les cours > Q2 Martine et Bertrand discutent sur Internet avec répartition des rôles et demander aux élèves de clarifier les mots inconnus à l’aide de l’IA, comme expliqué ci-dessus : « Créez en français un tableau de 16 conjonctions avec la 1ère colonne pour la conjonction, la 2ème colonne pour une paraphrase et la 3ème colonne pour une phrase d’exemple. » Après la lecture avec répartition des rôles et, si nécessaire, une deuxième lecture, les élèves sont invités à rejouer le dialogue.

… der Französischunterricht auf Schloss Bieberstein: Über die besonderen Vorzüge dieses Oberstufen-Internat-Gymnasiums der Hermann-Lietz-Stiftung hat unsere Redaktion hier auf diesem Blog und auf Twitter schon mehrmals berichtet. Kleine Lerngruppen, ein perfektes Schulmanagement, eine perfekte digitale Ausstattung: jede Schülerin und jeder Schüler hat ein IPad. Papier sieht man nur in den Schulbüchern und bei Klausuren. Naturgemäß kommen die Schüler/innen mit unterschiedlichem Niveau in die 10G, zudem sind einige von ihnen in der E-Phase international ein halbes Jahr in Ägypten, Fernost, Griechenland, Italien, und vielen anderen Ländern unterwegs. Es gibt also in den unteren Klassen kein einheitliches Sprachniveau und die Lehrer/innen müssen sich Strategien für das „Mise à niveau“ überlegen. Wir nennen dazu hier auf Schloss Bieberstein erprobte Unterrichtsideen.

Je nach Kenntnisstand kann man die Vorbereitung für die folgende Stunde auch mit den Schüler/innen zusammen machen: Es geht wieder einmal um das Erfassen eines unbekannten Textes. Diesmal sollen u.a. Konjunktionen gelernt und geübt werden. So ganz fremd ist das für sie nicht, weil „Où est donc Ornicar?“ ihnen schon vertraut ist. Wir nutzen also die (von uns etwas ungeliebte )KI und geben diesen Prompt ein: „Erstelle auf Französisch eine Tabelle von 16 Konjunktionen mit der 1. Spalte für die Konjunktion, in der 2. Spalte eine Umschreibung und in der 3. Spalte einen Beispielsatz.“ Das Ergebnis wandert wieder in einen Prompt: „Erstelle mit diesen Konunkitonen [Liste der 16 Konjunktionen hier einfügen] einen Text mit 320 Wörtern, der die Frage, warum sollte man französische Literatur lesen, beantwortet.“ Der so gewonnene Text wird in der Klasse projiziert und die Schüler/innen bekommen die Aufgaben die sinntragenden Wörter grün und die Wörter, die die Struktur des Textes tragen orange zu kennzeichnen: Surligner. Man kann jetzt auch das IPad einer Schülerin oder eines Schülers projizieren… Das Ergebnis die Schüler/innen können so leichter die Struktur des Textes erkennen.

Natürlich wissen sie, dass sie die ihnen unbekannten Wörter notieren müssen und die KI nach einer Wortliste fragen müssen: „Fais un tableau avec ces mots [Liste einfügen] avec trois colonnes: Français, périphrase, phrase d’exemple“ und das Ergebnis kopieren sie in ihr Französischheft auf dem IPad (Good notes o.ä.)

Perplexity, 16.10.2025:

Pourquoi lire la littérature française ? (Natürlich kann man den Text durch weitere Angaben im Prompt, wie Lernjahr etc. vereinfachen…)

Lire la littérature française est une expérience enrichissante, et elle offre de nombreuses raisons de s’y consacrer. Tout d’abord, la langue française est reconnue pour son élégance et sa beauté, mais elle n’est pas seulement attirante pour cela, elle l’est aussi grâce à son héritage culturel profond. Beaucoup d’œuvres célèbres, comme « Les Misérables » ou « Le Petit Prince », sont mondialement connues, ou continuent d’influencer des générations de lecteurs partout dans le monde. Les écrivains français savent traiter des sujets complexes, donc on lit la littérature française pour acquérir de nouvelles perspectives.

On devrait lire la littérature française parce qu’elle aide à mieux comprendre la culture française. De nombreux phénomènes sociaux sont décrits par les auteurs, car la littérature est souvent un reflet de l’époque où elle a été écrite. Il est particulièrement intéressant de découvrir les œuvres littéraires lorsque l’on en connaît le contexte, si l’on s’intéresse par exemple à l’histoire, à la philosophie ou à la sociologie.

Bien que la lecture de livres français puisse parfois être difficile, cela en vaut toujours la peine. Beaucoup de gens apprennent le français afin qu’ils puissent comprendre les textes originaux. Il est conseillé de commencer par des livres faciles, avant que l’on ne passe à des œuvres plus complexes. Dès que l’on a lu les premières pages, on découvre souvent rapidement la fascination de la littérature française.

On devrait lire la littérature française, puisque cela améliore la capacité d’expression ainsi que l’esprit critique. La diversité des thèmes est impressionnante, tandis que d’autres littératures paraissent parfois plus limitées. Quoique chaque livre ne plaise pas à tout le monde, chacun trouvera sûrement une œuvre qui le passionne.

La littérature française ouvre donc de nouveaux horizons – et la lecture procure tout simplement de la joie !

Unsere Redaktion hat die gleichen Prompts mit ChatGPT ausprobiert. Seltsamerweise werden dort jetzt Quellen angegeben, mit deren Hilfe der Text hergestellt worden ist? Kopiert? oder wie bei der KI üblich mit Hilfe von „Wortnachbarwahrscheinlichkeiten“ neu komponiert? Das Ergebnis von ChatGPT erinnert an die Suche mit Hilfe von Suchmaschinen.

Und noch mehr Didaktik – jetzt für die Q2:

Im Rahmen von Förderunterricht mit zwei oder drei Schüler/innen kann man mit der KI auch Texte für den Unterricht nach Maß erstellen lassen > Q2 Martine et Bertrand discutent sur Internet mit verteilten Rollen lesen und wie hier oben erklärt die unbekannten Wörter von den Schülern mittels der KI klären lassen: „Erstelle auf Französisch eine Tabelle von 16 Konjunktionen mit der 1. Spalte für die Konjunktion, in der 2. Spalte eine Umschreibung und in der 3. Spalte einen Beispielsatz.“ Nach der Lektüre mit verteilten Rollen und ggf. einer zweiten Lektüre werden die Schüler/innen aufgefordert den Dialog nachzuspielen.