Le 24 mai, aux Tuileries à Paris, le 24 mai, le Président de la République a prononcé le Discours d’inauguration du e-G8 Forum. Il a consacré son discours aux changements suscité par l’Internet. Le Président a constaté entre autres:

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„Notre responsabilité, à nous chefs d’États et de gouvernement, n’est pas moindre. Nous devons accompagner une révolution qui est née au cÅ“ur de la société civile pour la société civile et qui a un impact direct sur la vie des États. Car si la technologie est neutre et doit le rester, on voit bien que les usages d’internet ne le sont pas.“

Et il a demandé :

„Comment utiliser Internet pour renforcer la démocratie, le dialogue social, la solidarité ? Comment utiliser Internet pour améliorer l’efficacité du fonctionnement de l’Etat ? Comment insuffler dans l’Etat cet esprit d’innovation et d’entreprise, caractéristique de votre secteur ? “

Et M. Sarkozy a rappelé le rôle des gouvernements:

„Dès lors qu’Internet fait aujourd’hui partie intégrante de la vie du plus grand nombre, ce serait une contradiction que d’écarter les Gouvernements de cet immense forum. Personne ne peut ni ne doit oublier que les gouvernements sont dans nos démocraties, les représentants légitimes de la volonté générale. L’oublier, c’est prendre le risque du chaos démocratique donc de l’anarchie. L’oublier, ce serait confondre le populisme avec la démocratie d’opinion.“

Encore une formidable exercice : Écoutez le discours du Président de la République. Prenez des notes, faites-en un résumé et relisez le texte de son discours. Ensuite, vous connaissez tous les mots autour de l’Internet pour participer à une discussion.

A noter que M. Sarkozy a rappelé > l’Installation du Conseil National du Numérique en France.

Le Président de la République a souligné l’importance des droits d’auteur qui sont aussi valables pour tout ce qui publié sur Internet.

Toutefois, je relève un pragraphe que j’aurais rédiger d’une autre façon:

„Si nous savons nous écouter, nous parler, nous entendre, j’ai l’intime conviction que nous sommes en mesure de donner à ce G8 une dimension historique ; de permettre à notre époque de prendre pleinement conscience d’elle-même et de dépasser de formidables aventures individuelles pour entrer de plain-pied dans l’histoire collective.“

L’internet est aussi un succès de la part des personnes individuelles. La formule „entrer de plain-pied dans l’histoire collective“ prête trop à des malentendus et paraît évoquer > l’intelligence collective comme signe d’un progrès. Or, je ne suis point convaincu qu’on puisse parler d’un progrès si les individus s’abandonnent au pouvoirs des groupes dont il font souvent seulement momentanément partie. S’agit-il d’aun progrès, si j’écris un aricle pour Wikipedia, que d’autres souvent anonymes vont corriger ensuite?Qui est-ce qui parle au nom de qui? Les réseau sociaux évoqué aussi d’une manière plutôt positive par M. Sarkozy ne sont pas non plus sans failles. Beaucoup de leurs mécanismes et fonctions cherchent à supplanter des habitudes de la vie sociale et inventant de nouvelles normes comment on entrer en contact. En ce qui concerne > les réseaux sociaux on est bien fondé de demander, s’il sont vraiment sociaux ?

> Discours d’inauguration du e-G8 Forum – Discours de M. le Président de la République
Les Tuileries (Paris) — Mardi 24 mai 2011

Le Président de la République a répondu aux questions des participants „je voudrais vous parler au nom du pays qui a forgé la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen“ :

Am 24. Mai 2011 hat Nicolas Sarkozy in den Tuilerien mit einer Rede zum Internet das e-G8 Forum eröffnet. Er hat u. a. erklärt:

„Die Verantwortung, die uns Staatsschefs obliegt, ist nicht als gering einzuschätzen. Wir müssen eine Revolution begleiten, die inmitten der Zivilgesellschaft für dei Zivilgesellschaft entstanden ist, und die eine Auswirkung auf das Leben der Staaten hat. Wenn auch die Technologie neutral ist und sie es bleiben muss, muss man doch erkennen, dass die Nutzung des Internets dies nicht ist.“

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Und er fragt:

„Wie kann man das Internet nutzen, um die Demokratie, den sozialen Dialog und die Solidarität zu stärken? Wie kann man das Internet nutzen, um die Effizienz des Staates zu stärken? Wie kann man dem Staat an diesem Elan der Erneuerung und dem Unternehmergeist teilhaben lassen, der diesen Sektor (i.e. das Internet, W.) charakterisiert?

Und M. Sarkozy hat an die Rolle der Regierungen erinnert – „ich möchte zu Ihnen im Namen des Landes sprechen, das die Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte verfasst hat“.

„Wenn man bedenkt, dass das Internet heute ein integraler Bestandteil so vieler ist, wäre es doch ein Widerspruch die Regierungen aus diesem großen Forum ausgrenzen zu wollen. Niemand darf vergessen, dass die Regierungen in unseren Demokratien die legitimen Vertreter des allgemeinen Willens sind. Würde man das vergessen, riskiert man Chaos in der Demokratie, sogar die Anarchie. Würde man das vergessen, würde man Populismus mit einer Meinungsdemokratie verwechseln.“

M. Sarkozy hat an den kürlich eingerichteten > Conseil National du Numérique en France erinnert.

Der Staatspräsident hat mit Nachdruck an die Bedeutung der Urheberrechte, die auch im Internet gelten, hingewiesen.

Wieder eine wunderbare Übung: Sehen Sie sich die Rede des Präsidenten ein-, zweimal an, schreiben Sie ein Resümée und lesen Sie dann die Rede im Wortlaut. Danach kennen Sie alle wichtigen Vokabeln, um in Frankreich Ihren eigenen Standpunkt vertreten zu können.

> Discours d’inauguration du e-G8 Forum – Discours de M. le Président de la République
Les Tuileries (Paris) — Mardi 24 mai 2011

Einen Absatz seiner Rede hätte ich wirklich anders formuliert:

„Wenn wir einander zuhören, miteinander sprechen, uns verstehen, dann bin ich überzeugt, dass wir in der Lage sind, diesem G8-Treffen eine historische Dimension zu verleihen und unserer Epoche zu erlauben, ein Bewusstsein von ihr selbst zu bekommen und die wunderbaren individuellen Abenteuer zu überschreiten, um in die kollektive Geschichte einzutreten.“

Im Original:

„Si nous savons nous écouter, nous parler, nous entendre, j’ai l’intime conviction que nous sommes en mesure de donner à ce G8 une dimension historique ; de permettre à notre époque de prendre pleinement conscience d’elle-même et de dépasser de formidables aventures individuelles pour entrer de plain-pied dans l’histoire collective.“

Das Internet ist doch gerade auch und vor allem der Erfolg individueller Persönlichkeiten. Der Ausdruck „vollständig in die kollektive Geschichte eintreten“ verleitet zu sehr zu Missverständnissen und scheint auf die > kollektive Intelligenz als ein Zeichen des Fortschritts hinzuweisen. Aber ich glaube nicht, dass man von einem Fortschritt sprechen kann, wenn die Individuen in Gruppen aufgehen, deren Mitglieder sie oft nur momentan sind. Wer spricht denn dann im Namen von wem? Ist es ein Fortschritt, wenn ich in Wikipedia einen Artikel schreibe, der kurz darauf von unbekannten Mitschreibern korrigiert wird? Die Netzwerke, die M. Sarkozy in recht positiver Weise erwähnt, sind auch nicht unproblematisch. Viele ihrer Mechanismen und Funktionen versuchen hergebrachte Gewohnheiten aus dem sozialen Leben, wie zum Beispiel das Kennenlernen neu zu ordnen. Und was die > sozialen Netzwerke darf man sehr wohl fragen, wie sozial sind die eigentlich?

Und der Präsident hat auf Fragen der Teilnehmer geantwortet:

La France a franchi une nouvelle étape majeure dans la politique numérique en créant un Conseil National du Numérique CNN.

Le 27 avril 2011, Nicolas Sarkozy, Président de la République, a installé le Conseil National du Numérique. Dans son discours, il a expliqué les raisons qui ont conduit à ce conseil.

Regardez ce discours, regardez-le encore une fois, prenez des notes: Essayez de le résumer. C’est un exercice magnifique ! Le dictionnaire en ligne: > www.pons.eu.

Ensuite, vous pouvez lire> le discours du Président de la République.

Sans prononcer le nom de Wikipédia, le Président a constaté : „Internet réalise une partie de ce que les philosophes des Lumières s’étaient fixé comme but avec l’Encyclopédie de Diderot et d’Alembert : rendre tout le savoir disponible accessible au plus grand nombre. Ce qu’ils ont rêvé, vous l’avez réalisé. Les sources d’information sont innombrables simplement leur abondance suffit-elle à former le jugement et l’esprit critique ? Non, mais ce n’est pas pour cela que ce n’est pas un progrès.“ Et il ajoute: „C’est un progrès que le savoir soit disponible et c’est un progrès que le savoir soit abondant, mais cela souligne cependant la nécessité de la hiérarchie du savoir et de son organisation. “ Sarkozy sait bien que l’apprentissage est beaucoup touché par l’Internet: „Il en va de même d’une dimension encore plus fondamentale de l’apprentissage : celle de la socialisation. Internet redéfinit la façon dont nous rencontrons les autres, dont nous échangeons avec eux et dont nous restons en contact.“ Et il évoque le > Web 2.0 : „Les blogs, les forums et les réseaux sociaux décuplent notre capacité à échanger, à discuter, à débattre.“ Et le Président reconnaît : „Le rôle de l’État, c’est d’abord de reconnaître qu’Internet est un formidable progrès. C’est un progrès et cela doit être vécu comme tel. C’est une terre d’entrepreneurs où tout est possible.“ Tout ? Le Président admet: „C’est ce qu’on en fait qui importe. Internet est un territoire encore largement vierge, en expansion permanente : en lui-même Internet n’est ni bon ni mauvais. La question est de savoir ce que l’on veut en faire. Et on comprend la place de l’État quand on comprend la dynamique à l’Å“uvre dans l’Internet et la place qu’y jouent des gens comme vous : développeurs, créateurs, entrepreneurs.“ Sans doute, l’État se réserve une place comme acteur parmi les autres. Quoi qu’il en soit, je salue la crátion du CNN qui permet d’ouvrir un grand débat et d’observer comment l’État entend de définir son rôle face au développement si rapide de l’ére numérique. Je voudrais rappeler que mon site préfére – et de loin est > www.gallica.fr. Et on peut se demander pourquoi les partis politiques et les députés et élus sont beaucoup plus actifs sur Internet que leurs collègues en Allemagne ? Voir > Blogs en France et en Allemagne.

Ce Conseil composé de 18 membres sera chargé, selon sa mission, d’éclairer le Gouvernement sur les questions touchant au numérique. Le conseil a un caractère consultatif, il représente des acteurs de l’Internet et, plus généralement, du numérique. Le Conseil national du numérique formulera, à la demande du Gouvernement, des avis sur les projets de disposition législative ou réglementaire susceptibles d’avoir un impact sur l’économie numérique et il formule recommandations, toujours selon sa mission, en faveur du développement de l’économie numérique et de contribuer au développement de la réflexion prospective sur ce secteur.

Les membres du Conseil, la contribution de l’Internet à la croissance et à l’emploi:

> Le Conseil National du Numérique: Site du Palais de l’Elysée

In Frankreich hat die Regierung einen Conseil National du Numérique CNN, einen Digitalen Nationalen Rat berufen, er ist natürlich nicht digital, sondern mit 18 Mitgliedern besezt und soll sich um Fragen des Internets kümmern.

Am 27. April 2011 stellte Staatspräsident Nicolas Sarkozy den Conseil National du Numérique vor. In seiner Rede hat er die Gründe für die Einberufung dieses Rates dargelegt.

Eine prima Aufgabe für Schüler: Schauen Sie sich diese Rede an, machen Sie sich ein paar Notizen, dann schaue Sie sich die Rede nochmal an: Versuchen Sie, den Inhalt zusammenzufassen. Das ist eine wunderbare Übung. Danach könnten Sie mit dem Präsidenten über das Thema diskutieren. Stoff für Fragen gibt es genug. Er spricht von der Freiheit im Internet und gleichzeitig verspricht er, dass auch der Staat eine Rolle im Internet finden wird. Da muss man genau zuhören. Zum Nachschlagen: > www.pons.eu. Un weil die Rede hier als Übung angeboten wiod, verzichte ich einmal darauf, die im französischen Teil dieses Billets zitierten und kommentierten Auszüge aus seiner Rede zu übersetzen. Also bitte einmal auf die Trikolore klicken, diesml steht dort ein anderer Text als im deutschen Teil. Das erste Mal seit 1280 Billets.

Und dann können Sie die > die Rede des Staatspräsidnten im Wortlaut nachlesen. Danach sind sie fit mit dem Vokabular rund um die Digitaltechnik in all ihren Zusammenhängen mit der Politik.

Hier folgen in der französischen Fassung dieses Beitrags (Klick auf die Trikolore) kommentierte Auszüge aus der Rede Sarkozys.

Dem Rat werden 18 Mitglieder angehören und er soll die Regierung in Fragen der digitalen Technik beraten. Der Rat hat nur einen Beratungsauftrag, und er wird auf Bitten der Regierung seien meinung zu gesetzesvorhaben abgeben, die die digitale Fragen der Wirtschaft und ihre Entwicklungen betreffen.

Die Mitglieder des Rates und Informationen zum Beitrag des Internets hinsichtlich von Wachstum und Beschäftigung:

> Le Conseil National du Numérique: Website des Elyséepalasts

Les promesses régulièrement revouvelées, lors des sommets franco-allemands, de vouloir coopérer désormais plus étroitement ensemble, ont enfin conduit à un résultat concret. La création du Bureau de commmunication franco-allemande (BCFA) – en allemand Deutsch-französische Kommunikationsbehörde (DFKB) – laisse prévoir des modifications importantes sur le plan des communications ausi bien en ce qui concerne l’Internet comme les PTT et qui seront réalisées aussi rapidement que possible selon la volonté du BCFA.

Le BCFA prévoit plusieurs étapes qui demandent des accords et une coordination étroites avec les Cervices des PTT. Néanmoins, la direction appartiendra au BCFA qui sera installé comme une autorité surpranationale.

Un premier pas concerne les coûts élévés des mobiles. Désormais, les frais de roamng seront suprimés. Le BCFA a crée d’ors et déjà des Carte Sim bleu-blanc-rouges-noir-rouge-jaune (BBR-NRJ-SIM) qu’on pourra bientôt auqérir auprès des stations d’essence dans les régions transfrontalières franco-allemandes ou dans les boutiques des aéroports. Muni des BBR-NRJ-SIM les vacancers et les hommes d’affaires peuvent surfer pendant quatre semaines gratuitement en France et en Allemagne. Aucune limite est prévue pour le déchargements des documents.

Le BCFA prévoit aussi un forfait uniforme pour l’envoi des textos qui passent la frontière-franco-allemande. Chaque texte sera traduit automatiquement soit en français ou en allemand à l’aide du > dictionnaire en ligne PONS.

En plus le BCFA avec le nouveau Bureau de coordination postale (BCP) souhaite introduire un tarif simplifié pour les cartes postales, les lettres et les petits paquets qui passent la frontière. Ils pourraient désormais être affranchis selon le tarif national.

Une question n’est pas encore résolue. Où sera le siège du BCFA ? En relisant le communiqué de presse, j’ai compris qu’on ne cite pas encore la ville où le BCFA siègera. On parlait de Metz, maintenant, on semble favoriser Karlsruhe. D’autres voix estiment, que le BCFA aura même deux sièges: Metz et Karlsruhe.

> Savoir plus.

Den ständigen Versprechungen anlässlich der offiziellen deutsch-französischen Gipfeltreffen, künftig enger zusammenarbeiten zu wollen, folgen jetzt endlich substantielle Taten. Mit der Gründung der Deutsch-französischen Kommunikationsbehörde DFKB werden weitreichende Verbesserungen der Internet- und Postkommunikationswege zwischen Frankreich und Deutschland in Aussicht gestellt, die nach dem Willen der DFKB sehr bald realisiert werden.

Die DFKB will in mehreren Schritten vorgehen und sich dabei eng mit den Postbehörden in beiden Ländern abstimmen. Federführend wird aber nach dem Willen der Regierungen die DFKB, die als eine supranationale Behörde eingerichtet wird.

In einem ersten Schritt sollen die überteuerten Roaminggebühren im mobilgestützten Telekommunikationsverkehr entfallen. Mit der neuen blau-weiß-roten und schwarz-rot-goldenen SIM–Karte (im Behördendeutsch kurz BWR-SRG-SIM), die an allen Tankstellen im grenznahen Bereich der deutsch-französischen Grenzen und auf Flughäfen für eine Schutzgebühr erhältlich sein wird, können Urlauber und Geschäftsleute vier Wochen lang in beiden Ländern surfen. Eine Mengenbeschränkung beim Download ist nicht vorgesehen.

Ebenso wird die DFKB in beiden Ländern eine einheitliche Gebühr für den Versand von SMS, die über die deutsch-französische Grenze verschickt werden, vorschreiben. Jede SMS werden dabei automatisch mit Hilfe des > PONS-Onlinewörterbuchs in die Zielsprache übersetzt.

Außerdem wird die DFKB mit ihrer neuen Unterabteilung der Postkoordinationsbehörde (PKB) darauf dringen, dass künftig Postkarten, Briefe, und Päckchen im deutsch-französischen Postverkehr zum Inlandsporto verschickt werden können.

Bleibt nur noch eine Frage zu klären. Wo wird die DFKB angesiedelt sein? Erst beim Nachlesen der Presseinformation zur DFKB fiel auf, dass der zunächst genannte Ort ihres Sitzes nun nicht mehr genannt wird. Metz war im Gespräch, nun wird Karlsruhe favorisiert, vielleicht, so wird spekuliert, soll der Sitz jährlich wechseln oder die DFKB wird in beiden Städten residieren.

> Mehr Informationen.

A l’occasion d’une conférence à l’HDM à Stuttgart, la visualisation de > l’enseignement de français 1.0/2.0 du 25 mars 2009 a été modifiée. Le premier tableau Französischunterricht 1.0montre les rapports de l’élève avec les personnes et les médias autour de lui. Les lignes rouges indiquent des rapports réciproques. Les autres médias (la ligne noire), il ne saurait pas les modifier. Sur le deuxième schéma Französischunterricht 2.0, les lignes rouges montrent les médias, qui offrent aux élèves de „participer“ à ces médias, d’y apporter leurs propres contenus comme p. ex. pour un > dictionnaire.

Avec > Web 2.0, tout change. Évidemment, de tels schéma réduisent trop la réalité de l’enseignement. J’en suis bien conscient, or, au fond, ce schéma montre une modification des données de base de l’enseignement qui n’a pas encore trouvé sa didactique. Vous remarquez sur le > deuxième schéma le rôle du professeur, qui ne connaît plus toutes les sources dont les élèves se servent pour nourrir leurs exposés et leurs devoirs. Ce qu’il faut, c’est une didactique des médias toute nouvelle pour les écoles et les lycées.

Remarquons que les élèves ne sauraient pas travailler indépendamment sans une initiation du professeur. > Gerhard Roth vient de souligner, avec raison, l’importance de l’enseignement par le professeur. Les élèves ont besoin de recevoir une orientation de la part de leurs professeurs pour pouvoir s’orienter sur le Web. Je n’ai jamais caché ma méfiance envers > Wikipédia. Les articles sont très souvent trop longs et trop complexes. Et les ressources du Web ne suffisent pas pour écrire un bon exposé p. ex. sur La Peste d’Albert Camus. Par contre, le > deuxième schéma suggère le profit qu’un enseignement de français 2.0 pourrait tirer des nouveaux services Web 2.0.

Pour d̩charger: Lernen 1.0/2.0 Р*.ppt

Sur ce blog: > Französischunterricht Web 2.0

> Digitales Klassenzimmer Unterricht im Zeitalter von Web 2.0 von Nina Treude, Deutschlandfunk, 05.03.2011 · 14:05 Uhr

> Die Unis und das Web 2.0 von Alina Schadwinkel – DIE ZEIT 6.3.2011

Anlässlich einer Vorlesung in der Hochschule der Medien in Stuttgart wurden die Folien mit der Darstellung > Lernen 1.0/2.0 vom 25. März 2009 überarbeitet. Die erste Grafik Französischunterricht 1.0 zeigt die Beziehungen zwischen dem Schüler und den Personen und den Medien um ihn herum: Die roten Linien zeigen gegenseitige Beziehungen an. Die schwarzen Linien deuten zu Medien, die er nicht verändern kann. Auf der 2. Grafik Französischunterricht 2.0 zeigen rote Linien die Medien, in die der Schüler hineinschreiben kann, wie z. B. in ein Online-Lexikon.

Mit dem Web 2.0 ändert sich alles. Natürlich reduzieren diese Schemata die Wirklichkeit vel zu sehr. Das weiß ich nur zu gut, aber dennoch zeigt das > 2. Schema Möglichkeiten für eine fundamentale Veränderung des Unterrichts, für die es noch keine wirkliche Didaktik gibt. Auf dem > 2. Schema erkennen Sie die Rolle des Lehrer. Meist kennt er nicht mehr alle die Quellen, die die Schüler für Referate und Hausarbeiten nutzen. Es wird Zeit für eine neue Mediendidaktik. Es ist unumstritten, dass Schüler sich diese Vielfalt des Internets ohne eine Anleitung nicht erschließen können. Auch wenn manche von einer möglichst häufigen selbständigen Arbeit der Schüler träumen, so ist doch ein gewisses Quantum Frontalunterrricht weiterhin nötig. > Gerhard Roth hat gerade mit Recht auch auf die Bedeutung des Frontalunterrichts hingewiesen. Schüler brauchen eine Orientierung durch den Lehrer, um sich im Netz orientieren zu können.

Ich habe hier schon mehrmals meine Bedenken gegenüber > Wikipedia bezüglich des Einsatzes in der Schule geäußert. Die Artikel sind meist zu komplex und zu lang. Übrigens gibt es im Netz auch keine Ressourcen, um ein gutes Referat über La Peste von Albert Camus zu schreiben. Aber das > 2. Schema deutet an, welchen Profit ein Französischunterricht 2.0 aus den neuen Web 2.0 Angeboten ziehen könnte.

Zum Herunterladen: Lernen 1.0/2.0 – *.ppt

Auf diesem Blog: > Französischunterricht Web 2.0

> Digitales Klassenzimmer Unterricht im Zeitalter von Web 2.0 von Nina Treude, Deutschlandfunk, 05.03.2011 · 14:05 Uhr

> Die Unis und das Web 2.0 von Alina Schadwinkel – DIE ZEIT 6.3.2011