La question posée en 2009 est toujours d’actualité > Französischunterricht: Sind Klassenzimmer Web 2.0 freie Zonen?.

Déjà en mars 2009, la graphique suivante d’une explication apparaissait sur ce blog: > Französischunterricht 1.0 => 2.0. Entretemps, nous avons modifié cette graphique un peu: or, la différence entre l’enseignement 1.0 et 2.0 existe toujours. L’enseignement 1.0 fait de l’élève un apprenant largement passif, il doit rendre compte de ce qu’il a appris p. ex. lors des tests de vocabulaire, les fameux papiers où il doit noter dix ou quinze mots, une mauvaise note gâche rapidement tout son intérêt pour le français.

L’enseignement 2.0 lui ouvre les portes de l’Internet via ses connaissances du français. L’élève devient très actif, il suffit de lui montrer p. ex. > l’usage de Twitter ou les autres instrument qui permettent enseigner à la manière 2.0, ce qui signifie participer.

JULES > FERRY 3.0 Bâtir une école créative et juste dans un monde numérique >>>

Ce rapport est beaucoup plus qu’une simple énumération des moyens techniques. Il contient toute une didactique de l’enseignement 2.0. „Viele Spezialisten betrachten mit ihrem Spezialwissen von außen den Zustand der Schulen und des Schulsystems in Frankreich. Sie vermuten, dass eine Veränderung der Unterrichtsmethoden eine Verbesserung des gleichen Chancen für alle bewirken könnte. Sie versuchen zu definieren, welchen Anteil der digitale Unterricht an diesen Veränderungen haben könnte.“ > Bitte weiterlesen.

A travers les 2500 articles sur notre blog, les éléves découvrent beaucoup d’opportunités d’appliquer leurs connaissances de français. Notre blog est fait pour cela. Présenter des contenus que les cours de tous les jours ne peuvent pas leur montrer, leur apprendre, faute de temps et aussi parce que les professeur estiment, que tout cela est trop difficile. Je me rappelle encore très bien mes cours pendant le „Referendariat“ (Friedrich-Ebert-Gymnasium in Bonn mit deutsch-französischem Zweig), c’est trop difficile disait une professeure, après avoir écouté Camus lisant lui-même la scène quand > Meursault saisit, das sa cellule, la soutane de l’aumônier, et pourtant, on pouvait voir dans les visages des élèves qu’ils était tous réveillés, attentifs, surpris, intéressés, même ceux qui ne participaient jamais au cours faisaient mine de vouloir réagir. La professeurs au fond, ne pouvait pas les voir… Il y avait aussi ce cours au laboratoire de langues, instrument déjà peu utilisée à l’époque, dans le cadre d’une série des cours sur la Constitution française de la Ve République, pour faire écouter à tous les élèves individuellement des propos de MM. Giscard d’Estaing et Mitterrand, parlant de leur charge. Se servir des médias pour attirer les intérêts des élèves! Une élève, pendant la lecture des articles concernant le Président de la République et le Premier ministre levait le doigt, „on en a déjà parlé ce matin ! “ Et en quelques minutes, elle nous a présenté une comparaison captivante entre la Ve République et celle de Weimar. Les deux, des > régimes semi-présidentielles, dirait Maurice Duverger.

Et depuis 2007, sur ce blog > 269 billets autour du Web 2.0 ont paru.

RAPPEL: > Was können Sie mit Französisch machen ? Die Antworten von Bernd Schmidt

En plus:
Claire Ané, Najat Vallaud-Belkacem : « Le plan numérique à l’école renforce encore le rôle des enseignants » LE MONDE | 21.04.2016

Schon im März 2009 erschienen die beiden folgenden Grafiken auf unserem Blog: > Französischunterricht 1.0 => 2.0. Zwischendurch haben wir sie ein bisschen modifiziert, aber der Unterschied zwischen dem Unterricht 1.0 und 2.0 gibt es noch immer. Der Unterricht 1.0 macht den Schüler weitgehend passiv. Immer wieder stehen Vokabeltests an, Zettel raus, dann werden Vokabeln abgefragt, 10-15 Wörter, keine gute Methode, um das Interesse am Fach nachhaltig zu wecken. Der Unterricht 2.0 öffnet den Schülern die Türen zum Internet und zur Welt auf dem Weg über die Französischkenntnisse. Schüler werden sehr aktiv, zeige man ihnenm doch nur die Möglichkeiten des > Twittern/Gazouillage oder die vielen anderen Instrumente des Unterrichts 2.0, des partizipativen Unterrichts.

JULES > FERRY 3.0 Bâtir une école créative et juste dans un monde numérique >>>

„Dieser Bericht ist viel mehr als eine bloße Bestandsaufnahme. Viele Spezialisten betrachten mit ihrem Spezialwissen von außen den Zustand der Schulen und des Schulsystems in Frankreich. Sie vermuten, dass eine Veränderung der Unterrichtsmethoden eine Verbesserung des gleichen Chancen für alle bewirken könnte. Sie versuchen zu definieren, welchen Anteil der digitale Unterricht an diesen Veränderungen haben könnte.“ > Bitte weiterlesen.

Mit den 2500 Artikeln auf unserem Blog können die Schüler unzählige Möglichkeiten entdecken, ihre Sprachkenntnisse auszuprobieren, anzuwenden und zu erweitern. Dafür ist unser Blog gemacht. Es geht um die Darstellung von Inhalten, die im Schulunterricht zu kurz kommen, die aber den Schülern zeigen, dass es sich unbedingt lohnt, sich mit der Politik, der Geschichte und der Literatur unseres Nachbarlandes zu beschäftigen. Ich erinnere mich noch gut an meine Stunden im „Referendariat“ (Friedrich-Ebert-Gymnasium in Bonn mit deutsch-französischem Zweig). Zu schwierig sagte ein Lehrerin, nachdem die Schüler Albert Camus selbst gehört hatten, der die Szene vorlas, wie > Meursault in seiner Zelle den Beichtvater an der Soutane packt. Man konnte die Schüler beobachten, hellwach waren sei geworden, aufmerksam, überrascht und selbst, die immer eigentlich gar nicht so recht da sind, schienen jetzt was sagen zu wollen. Das alles hatte die Lehrer nicht sehen können, die hinten saß.

Oder ich erinnere mich an die Stunde, in der die Schüler der 13 im Sprachlabor Ausschnitte aus Interviews und Reden von Giscard d’Estaing und Mitterrand auf ihre Plätze überspielt bekamen, mit Arbeitsaufgaben, wie sehen beide ihre Aufgaben als Präsident? Bei der Lektüre von Artikeln der Verfassung, wir sprechen über die Aufgaben des Präsidenten und des Premierminister. Dann meldete sich eine Schülerin und sagte, das haben wir heute morgen bei Herrn xx auch schon gemacht: Und sie erklärte in bestem Französisch die Gemeinsamkeiten zwischen der Verfassung der V. Republik und der von Weimar, beide > „des régimes semi-présidentiels“ hatte Maurice Duverger gesagt.

Et depuis 2007, sur ce blog > 269 billets autour du Web 2.0 ont paru.

RAPPEL: > Was können Sie mit Französisch machen ? Die Antworten von Bernd Schmidt

En plus:
Claire Ané, Najat Vallaud-Belkacem : « Le plan numérique à l’école renforce encore le rôle des enseignants » LE MONDE | 21.04.2016

Les 11 et 12 mars 2016, participez à la Fête de la francophonie 2016 ! Comme l’an passé, celle-ci aura lieu au Centre français de Berlin: > www.centre-francais.de/.

https://t.co/oFQFdwTEUY a passé une soirée superbe au Centre français de Berlin > https://t.co/hOcHDBhq0x… #francoberlin16

— Frankreich-Blog (@FranceBlogInfo) March 13, 2016

S.v.p. n’ouvrez un des deux albums de photos suivants seulement si cette page est entièrement chargé, sinon l’album ne fonctionne pas:

Et le concert formidable de Njakatiana:

Une vingtaine de pays francophones seront représentés. Madagascar, qui accueille cette année le XVIe Sommet de la Francophonie et qui co-organise l’événement avec la France, sera mis à l’honneur.

> Die > Tweets mit dem Hashtag #Francoberlin16

Vos élèves sont invités à participer activement à la fête en réalisant, en amont de l’événement, des activités adaptées à leur âge (6-9 ans et 10-18 ans), p. ex. en évrivant sur Twitter ou Facebook avec le > #francoberlin16.

Les Ambassades de France et de Madagascar organisent ensemble la Fête de la Francophonie:

Format PDF: > Les informations utiles sur ces activités ainsi que le formulaire d’inscription et le programme prévisionnel des festivités.

<<<< > Fête de la francophonie – Site Internet de l’Ambasssade de Madagascar :

„En 2016, Madagascar accuille le 16ème sommet de la Francophonie, du 15 au 20 novembre 2016, autour du thème : « Croissance partagée et développement
responsable : les conditions de la stabilité du monde et de l’espace francophone »

> Sommet de la francophonie : Ban Ki-moon figure parmi les invités NewsMeda

À Berlin: „Njakatiana Raharisoa ou « Njakatiana » est l’un des chanteurs malgaches le plus apprécié en raison de ses styles musicaux combinant les différentes
cultures de Madagascar et représentant toutes les générations. L’artiste, né en 1968, est originaire de Diego Suarez dans la province d’Antsiranana, au nord de
Madagascar. Il a passé une grande partie de sa vie dans la capitale et s’est intéressé à la musique en jouant sa première guitare à 11 ans.“ > S.v.p. lisez la suite.

Format PDF: > Les informations utiles sur ces activités ainsi que le formulaire d’inscription et le programme prévisionnel des festivités.

Resources pédagogiques autour de la Francophonie:

> http://www.francophonie.org/

> Qu-est-ce-que-la-Francophonie.html

> http://www.francophonieantananarivo2016.mg/download/oif_madagascar_2016.pdf

> La francophonie – site du gouvernement français

> www.institutfrancais.de

https://t.co/oFQFdwTEUY a passé une soirée superbe au Centre français de Berlin > https://t.co/hOcHDBhq0x… #francoberlin16

— Frankreich-Blog (@FranceBlogInfo) March 13, 2016

Bitte öffnen Sie die beiden folgenden Fotoalben mit einem Doppelklick auf ein Foto erst, wenn diese Website, die Seite dieses Blogs vollständig geladen ist, der blaue Kreis oben im Reiter muss verschwunden sein:

Und das tolle Konzert von Njakatiana:

Seit nunmehr acht Jahren findet in Berlin jedes Jahr die Fête de la Francophonie statt. Sie bietet Gelegenheit, anlässlich des > Internationalen Tages der Frankophonie am 20. März 2016 die Frankophonie und die weltweit 280 Millionen frankophonen Menschen zu feiern.

Nehmen Sie teil an der Fête de la Francophonie am 11. und 12. März 2016!

Wie im vorigem Jahr wird diese Veranstaltung im > Centre Français de Berlin stattfinden. (Wedding, U6 Rehberge, > www.centre-francais.de/)

> Fête de la francophonie – Wesbite der Botschaft von Madagaskar

Mehr als zwanzig französischsprachige Länder werden vertreten sein. Besonders geehrt wird in diesem Jahr Madagaskar als Gastgeberland des 16. Gipfels der Frankophonie, das die Veranstaltung gemeinsam mit Frankreich organisiert.

Die > Tweets mit dem Hashtag #Francoberlin16

Ihre Schüler sind herzlich eingeladen, aktive Gäste der Feier zu sein: Im Vorfeld der Veranstaltung können sie an verschiedenen Aktionen teilnehmen, die auf ihr jeweiliges Alter zugeschnitten sind (6-9 Jahre und 10-18 Jahre).

Die Älteren werden gebeten, alleine oder mit ihrem Französisch – bzw. Informatik -Lehrer, Tweets und Fotos zum Thema „Wachstum und Entwicklung im frankophonen Raum“ mit dem Hashtag > #francoberlin16 (auf Twitter oder Facebook) zu veröffentlichen.

Das Frankophonie-Fest wird zusammen von der Freanzössichen Botschaft und der Botschaft Madagaskars veranstaltet:

<<<< Download > Fête de la francophonie – Website der Botschaft von Madagaskar

„Vom 15. bis 20. November 2016 ist Madagaskar Gastgeberland des 16. Gipfels der Frankophonie 2016 unter dem Motto « Geteiltes Wachstum und verantwortliche
Entwicklung : Die Bedingungen der Weltstabilität und der Stabilität des frankophonen Raums “

> Sommet de la francophonie : Ban Ki-moon figure parmi les invités NewsMeda

„Njakatiana, geborener Njakatiana Raharisoa, ist aufgrund seines Musikstils als Kombination von verschiedenen Kulturen Madagaskars und vertretend für alle Generationen, einer der beliebtesten madagassischen Sänger. Der Künstler wurde 1968 in Diego Suarez in der Provinz Antsiranana im Norden Madagaskars geboren
und verbrachte den gröβten Teil seines Lebens in der Hauptstadt. Mit 11 Jahren begann er, sich für Musik zu interessieren und spielte seine erste Gitarre.“ > Bitte lesen Sie weiter.

PDF-Datei: < Wichtige Informationen über die verschiedenen angebotenen Aktivitäten sowie das Anmeldeformular und das voraussichtliche Programm der Festveranstaltung.

Wir würden uns sehr freuen, wenn diese Initiative auf Ihr Interesse stößt und Sie an unserer Fête de la Francophonie teilnehmen.

Man kann mit Twitter wunderbar arbeiten, und wir haben auf diesem Blog schon mehrmals Grundsätzliches zum Twittern erklärt: > Vom Twittern zur Chronologie de la presse française. Dieser zugegeben etwas merkwürdige sozialer Dienst oder soziales Angebot mit seiner Beschränkung auf 140 Zeichen bringt augenscheinlich alle Teilnehmer in die gleiche Situation, das ist aber nur ein erster Eindruck. Tatsächlich gibt es sehr viele unterschiedliche Formen von Tweets: Einigen gelingt es, bemerkenswerte Aphorismen zu formulieren, ander nutzen Tweets, um Fotos oer Videos zu zeigen, um auf Internet-Angebote aufmerksam zu machen, um andere zu retweeten oder auf andere Tweets zu antworten.

Setzt man sich aber daran, um die gesendeten Tweets zu einem bestimmten Hastag auszuwerten: wieviel Tweets wurden in einem bestimmten Zeitraum gesendet? Welche Themen wurden erwähnt? etc. dann wird das ganze richtig spannend, zumal man diesen Austausch selberr beeinflussen kann. Was wurde z. B. in einem bestimmten Zeitraum zur Francophonie getwittert? Schreiben Sie mal nach dem Suchwort „fr.“, dann werden auch französische Tweets gefunden, oder nutzen Sie die > erweiterte Suche von Twitter. Vokabeln? > PONS hilft immer.

Informationen und pädagogische Ressourcen zur Frankophonie finden Sie auf folgenden Webseiten:

> http://www.francophonie.org/

> Qu-est-ce-que-la-Francophonie.html

> http://www.francophonieantananarivo2016.mg/download/oif_madagascar_2016.pdf

> La francophonie – site du gouvernement français

> www.institutfrancais.de

Auf unserem Blog > Was wissen Ihre Schüler von der frankophonen Welt?

Heiner Wittmann Artikel: 66. Frankophonie und Internet: in: Handbuch Französisch: Sprache – Literatur – Kultur – Gesellschaft Für Studium, Lehre, Praxis Herausgegeben von Ingo Kolboom, Thomas Kotschi und Edward Reichel, 2002, 2. Auflage 2008, Erich Schmidt Verlag.

A l’occasion d’une Table ronde > Podiumsdiskussion – Reihe „Marcel Proust – Stoffe der Erinnerung“ A la recherche – Proust Rezeption heute dans la > Stuttgarter Literaturhaus, mercredi 2 mars, Luc Fraisse, Professeur à l’Univeristé de Strasbourg, nous a accordé un entretien sur Marcel Proust et La recherche du temps perdu :

Les questions:

Vous êtes professeur de littérature française à l’université de Strasbourg et un spécialiste de Proust, il suffit de regarder votre bibliographie pour s’en convaincre, permettez-moi, de ne citer, pour l’instant, que deux ouvrages : Le Processus de la création chez Marcel Proust, Paris, Corti, 1988. Publié avec le concours du C.N.R.S. et L’Esthétique de Marcel Proust, Paris, SEDES, 1995. Ce soir, il y a un débat à la maison de la littérature de Stuttgart avec le titre « À la recherche La réception de Proust aujourd’hui… », c’est une bonne occasion de vous demander, pourquoi devrait-on lire, relire Proust aujourd’hui ?

L’annonce du débat de ce soir évoque les rapports entre l’individu et sa société en pleine évolution, quels sont selon vous les facteurs qui déterminent, chez Proust, cette relation entre les individus et leur société ?

En 2011, Vous avez publié La petite musique du style. Proust et ses sources littéraires, [Paris, Classiques Garnier, « Bibliothèque proustienne »], 2011, quel est le rôle spécifique de la musique dans l’oeuvre de Proust ?

15 minutes pour évoquer une oeuvre de plus de 4000 pages… en 1990, vous avez publié L’OEuvre cathédrale – Proust et l’architecture médiévale, Paris, Corti, 1990. Ouvrage couronné d’un grand prix – le prix de l’essai 1991 – par l’Académie française.; rééd. [augmentée Paris, Classiques Garnier, „Bibliothèque proustienne“,] en 2014, qu’est qu’on apprend sur l’architecture chez Proust ? Y a-t-il des rapports spécifiques entre le roman de Proust et l’architecture ?

Un autre de vos livres, plus récent, en 2013, porte le titre L’Éclectisme philosophique de Marcel Proust,1 [Paris, Presses universitaires de Paris-Sorbonne, coll. „Lettres françaises“], Ouvrage couronné du prix de la Critique de l’Académie française 2014. La philosophie et la Recherche, est-ce un signe que sa lecture est difficile à aborder ou quelle la place que Proust accorde à la philo dans son roman ?

Je viens de dire que 15 minutes sont trop peu pour l’univers de Poust … en janvier 2008, vous avez proposé une conférence sur « Proust et l’écriture du
mensonge »2, c’est une piste pour analyser son oeuvre ?

Bien sûr, on fait des recherches avant l’interview, l’article sur Wikipédia dit de vous : « Ses travaux portent essentiellement sur l’oeuvre de Marcel Proust à
travers laquelle il élabore une théorie du processus de la création littéraire. » Il suffit de bien lire la Recherche, tout est là… Proust y explique comment il a
conçu son oeuvre ? Vous pouvez résumer cette théorie de la création littéraire en quelques phrases ?

À la recherche du temps perdu compte 4 volumes dans la collection de la Pléiade. Plus que 4000 pages, une lecture qu’on ne conseillerait pas facilement aux élèves, et pourtant je pense à > Roger Willemsen, mort très récemment, qui était une camarade de classe de mon épouse à Bonn et qui racontait très souvent de ses lectures, notamment de la Recherche, qui lui a, sans doute, ouvert tout un monde. Y a-t-il, aujourd’hui, des moyens, ou plutôt des bonnes raisons de recommander la lecture de Proust à des jeunes ?

> L’éclectisme philosophique de Marcel Proust – France-Culture

> Luc Fraisse – Institut Universitaire der France

> www.proust-ink.com/lucfraisse/

> Gallica : Proust

Anlässlich der Table ronde > Podiumsdiskussion – Reihe „Marcel Proust – Stoffe der Erinnerung“ A la recherche – Proust Rezeption heute am 2. März 2016 im > Stuttgarter Literaturhaus hatten wir vorher die Gelegenheit, mit Luc Fraisse, Professor an der Universität Straßburg, über Marcel Proust und La recherche du temps perdu zu sprechen:

21 Minuten um über die 4000 Seiten der Recherche, über Musik, Architektur und die Literaturtheorie zu sprechen. Schwer? Dann hören Sie sich das Interview zweimal an, und wahrscheinlich werden Sie danach anfangen, Auf der Suche nach der verlorenen Zeit zu lesen oder Noch besser À la recherche du temps perdu, und auf jeder Seite finden Sie viel von dem wieder, was Luc Fraisse ihnen hier erklärt hat. Grösster Lesegenuss steht Ihnen bevor.

Wenn Sie auf die Trikolore am Anfang dieses Beitrags klicken, können Sie die Fragen zu diesem Interview nachlesen.

> L’éclectisme philosophique de Marcel Proust – France-Culture

> Luc Fraisse – Institut Universitaire der France

> www.proust-ink.com/lucfraisse/

> Gallica : Proust